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关于小学生论文例文,与小学生钢笔字的指导相关论文开题报告

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中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1007-4309（2013）05-0083-01

摘要：随着计算机的普及和使用,现在人们对汉字的书写已经不是那么讲究和重视了.小学生处在人生发展的关键时期,他们对事物的关心度和好奇心直接影响着他们对一些事物的看法和喜好.钢笔字作为小学生书法的有效组成部分,近些年开始得到社会各界人士的关系和学校教育的重视.俗话说得好,学贵得法,在教学中,如何有效的知道学生进行钢笔字的写作是本文研究的重要问题.

关键词：小学生钢笔字指导方法有效性

总听一些老师说：“字如其人.”一手漂亮的钢笔字是人的另一张名片.写字是一项语文基本功,指导学生写一手漂亮的字是小学阶段教学的重点,也是难点.从三年级开始,我们的学生开始学习写钢笔字.从铅笔字到钢笔字,这是孩子必然要经历的一个过程.对于刚刚上三年级的小学生来说,对写钢笔字既好奇又充满畏惧情绪.如何让孩子们爱上写钢笔字呢?上好写好钢笔字的入门课尤为重要.本学年我从事三年级语文的教学工作,在指导学生写好钢笔字方面做了一些探索.

一、教学生如何正确使用钢笔

1、帮助孩子树立写好钢笔字的信心.老师告诉学生：“写钢笔字其实与写铅笔字没有多大区别,铅笔字写得好的同学经过努力练习也一定能把钢笔字练好.”然后老师就表扬一大批铅笔字写得好的同学,对那些铅笔字写得不够好的同学充满期待地表扬他们在不断进步.老师的表扬和鼓励帮助孩子树立了写好钢笔字信心.

2、帮助他们了解写钢笔字的注意事项.写钢笔字与写铅笔字的姿势一致,但因为书写工具不同注意事项也不一样.

①写错了字不用橡皮檫涂改,学会用修改符号；为了少些错别字,写字的时候要专心致志；

②钢笔吸了水要用纸巾擦干,用完钢笔要及时套上笔套,握笔时手指要离笔尖一寸；

③钢笔的笔尖要平对纸面,不要侧写或反写.

小学生钢笔字的指导参考属性评定
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这样,通过以上的各种方式不但让学生饶有兴趣地了解了写钢笔字的注意事项,同时还有效地激发了学生练习写好钢笔字的兴趣,高效地达成了钢笔字入门课预设的效果.

二、教学生怎样写好钢笔字

根据儿童的生理发育特点和写字的具体要求,写字时要头正、身直、臂开、足平,做到“三个一”,眼离纸一尺,胸离桌一拳,手指离笔尖一寸.特别要注意的是,尽管身子挺直是对学生写字姿势的正常要求,但长时间保持一种挺直的姿势,即使对成人也是难以承受的,更何况是小学生.因此,在学生习字一段时间之后,要引导学生变换动作和进行适当的活动,使身体各个部位保持平衡.

1.学会正确的顿笔运笔方法.尽管钢笔的笔尖比较尖锐,但由于中间裂缝的存在,画出的笔道还是可以有些变化.虽然钢笔字不会像毛笔字那样有粗细、方圆、藏露等多种明显的效果,但是仍旧可以写出轻重有别、粗细有致的文字.一般而言,横竖长画,起笔、收笔应略微用力轻按,中间行笔要轻提稳走；而短横短竖则要轻起笔,收笔按一下；尾部尖状的笔画,如撇,起笔要重,收笔要轻,捺则起笔轻,收笔要顿出捺脚；含有折笔的复合笔画（如横撇,竖折等）,因为中间有转折,一定要仔细观察转折处的写法,慎重运笔.

2.要及时纠正笔画不当的毛病,做好正确的引导和示范.

学生初学钢笔字,由于对钢笔性能和运笔技能不够熟悉,写出的笔画往往有这样那样的毛病,教师要及时发现,并予以正确的示范和引导.一般来说,主要有以下几种常见的问题.

（1）笔画的形态不能因字而宜.在汉字中,一个笔画往往因所处位置的不同,其长短、角度等具体形态会发生一些变化.譬如“撇”,它可以有“手”字中的平撇,也可以有“月”字中的竖撇,还可以有“失”字中的短撇,更可以有“木”字中的斜撇.这就需要学生在写字之前仔细观察,认真思考,切不可马虎从事.

（2）笔道粗细无别.诚如上述,钢笔是可以写出富于变化的笔道的,其关键在于运笔技巧的掌握和熟练,教师应该针对具体的情况,引导学生在习字时注意提按疾徐的差别,正确运笔,逐渐掌握笔道的粗细变化.

（3）转折生硬,缺少变化.汉字中存在大量的复合笔画,这些笔画的书写,一般不能沿着一个方向完成,而是中间需要转折.在不同的汉字中,转折的要求是不同的,有的是棱角分明,譬如“也”字的第一笔,有的是圆润、光滑,譬如“七”的第二笔.对于折笔变化的掌握,学生需要认真观察,教师则应悉心指导.

（4）点画孤立,缺少联系.汉字属于占据二维空间的文字,点画之间存在着一定的联系,注意到这种联系,写出的字才会做到美观、笔画呼应.譬如“米”字,上面的两点之间、下面的撇捺之间,相互呼应,布局对称,如果学生不能注意到它们的左右对称,则会使其松散、难看.虽然写出的字可能每一个笔画都是正确的,但仍缺乏整体的美.

3.在书写时要注意钢笔字的结构指导.

对于结构的关注,大到是左右结构还是上下结构,小到结构内部的部件乃至笔画搭配.本册教材由于是初学钢笔字,教师的指导应重在笔画的书写、结构的布局上,对于细微部分的关注,可留待以后再作指导.

特别需要指出的是,无论何种结构的字,在书写时一定要注意具体笔画在田字格中的占位.指导要体现个性,如,独体字强调主笔的占位；左右结构的字避免写得过宽；上下结构的字避免写得过长；包围结构的字,外框不可过大或过小,被包围的部分要写紧凑.总之,教师要在教学过程中引导学生发现不同结构的字的布局特点,仔细观察字的笔画、部件在田字格中的占位,把字写得规范、端正.

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4.要纠正学生在写字中出现的毛病.

譬如,不正确的坐姿和执笔姿势；完全用写铅笔字的方法写钢笔字；不仔细观察就草草书写；看一笔写一笔,把字写散.教师要