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关于英语学习论文范文资料,与小学英语字母发音知识教学实践探究相关论文怎么写
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0;发音//,强化a和//音形联结,也让字母学习充满趣味性.四、强化应用,拼读单词
经过巩固环节的训练后,学生基本掌握了字母所代表的音,接着可以进一步教学生利用这种音形对应关系去编码陌生单词,提高单词的拼读能力,减轻记忆单词的负担,增强学习的成就感.事实上,熟悉26个字母的基本发音,学生就已经能自己拼读常用的140个简单单词（陈晓琼,2010）.因此,在学生掌握字母发音知识后,教师可适当设计活动来引导学生拼读单词,为今后科学记忆单词、自主扩大词汇量打好基础.
【案例4】
T：Boysandgirls,let'splayagame“字母变变变”.
bus
pt
gn
案例4是在学生掌握字母u的发音知识后,教师引导学生利用u―/Λ/音形对应规则,进行简单的拼读.先在u后添辅音字母s拼读us,再在us前添加b字母拼读bus,在此基础上用p和g替换开头的辅音字母,用t和n替换结尾的辅音字母.学生运用字母发音规则,尝试拼读单词,有效地增强了自信心.
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五、结语
字母教学作为英语学习的启蒙课,有着不可替代的作用.教师应充分挖掘字母发音知识的教学价值,可采用“导入、认知、训练、应用”教学模式来充实和完善课堂教学,带领低年级学生挖掘字母“新大陆”中暗藏的发音知识宝藏,帮助学生建立26个字母的音形对应联结,引导学生运用音形对应规则尝试简单单词的拼读,减轻今后的单词记忆负担,为进一步英语学习搭建好桥梁.
在引入字母发音教学模式的实践中,笔者建议教师应关注导入和训练的趣味性,充分考虑低年级学生的认知和心理发展水平,将学习过程转化为积极情感的形成过程；合理利用丰富多彩的教学资源,采用原版教学视频、Flash、Phonics绘本、网络歌曲等资源,使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象,激发学习兴趣；同时采用音、形、义三者有机结合的操练法,借助单词所代表的具体形象,减轻记忆负担；注重应用,鼓励学生自主进行单音节单词的拼读,培养“见形读音”和“听音写形”的能力,为今后的英语学习打下坚实的基础.
（福建省福州市仓山小学350007）
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