关于小学生方面论文范文集,与小学低年级数学的趣味性教学建议相关论文参考文献格式

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摘 要：对于小学低年级的学生来说,其基本上都具有好动、好奇心强、思维发散、表现欲强等特点,而一些传统教学方法在一定程度上限制了学生思维的发展,一定要创新教学方式,将趣味性引入教学过程中,有效提高教学质量.本文主要对提高小学低年级数学趣味性教学效果的建议进行分析,进而促进教学质量的提高.

关 键 词：小学低年级；数学；趣味性教学

【中图分类号】G623.5

在小学低年级数学的教学过程中,老师一定要加强对学生学习特点和认知规律的分析与研究,加强对教学方法与教学思维的创新,增加教学的趣味性,进而有效激发学生学习数学知识的热情与兴趣,调动学生学习数学知识的积极性,主动学习相关知识,促进数学课堂教学效果与质量不断提高.

一、创设教学情境,激发学生学习的兴趣

在小学低年级阶段开展数学教学的时候,一定要加强和学生实际生活的联系,从学生的生活经验、认知水平方面出发,创设一种有助于学生自主学习、自觉学习、合作交流的学习情境,这样就可以促进学生学习质量的提高.所以,在开展小学低年级的数学教学时,老师一定要加强对趣味性教学情境的创设,吸引学生的注意力,在学生学习和教学内容之间搭建一座桥梁,不断调动学生学习的积极性.通过创设合理的教学情境,不仅可以启发学生的思维,还可以有效集中学生的注意力,进一步激发学生学习的创造性与求知欲.比如,在讲解“减法运算意义”内容的时候,老师可以利用小猫吃鱼的故事,对其进行一定的扩展,同时将一些数学知识贯穿其中,通过由浅入深、层层递进的方式,吸引学生的兴趣与注意力,达到教学效果.除此之外,在开展教学活动的时候,老师可以结合教学内容,营造合理的教学氛围,比如,在实际教学中,让学生扮演测量者,对教室的长、宽等进行测量,通过自己动手,巩固相关的数学知识.所以,在小学低年级的数学教学中,老师一定要加强对教学情境的创设,提高学生学习的自主性,在学习的同时,获取成功的喜悦,进而促进教学质量的提高.

二、培养学生动手能力,增强学生思维能力

在小学低年级的数学趣味性教学中,培养学生的动手能力,增强学生的思维能力是一种比较常用的教学方式.数学知识是一种相对抽象的内容,而小学低年级学生的思维还处在形象思维的发展过程,要想让小学生真正理解与掌握相关的数学知识,单纯依靠老师的语言讲解,是无法达到教学效果的.所以,在教学过程中,老师一定要加强对各种教学资源的利用,尽可能为学生提供一种优良的学习环境,培养学生的动手能力,让学生充分体会到学习的乐趣,使抽象数学知识逐步具体化,实现预期的教学效果.除此之外,老师一定要加强对学习、思维、语言、操作等方面的结合,解决教学过程中遇到的难题,促进学生学习的不断提高.在教学过程中,老师一定要加强分析学生的心理特点与思维水平,让学生进行一些动手操作,可以直接观察、操作、触碰相应的数学问题和现象,使学生的思维得以发散,真正理解与掌握相关的数学知识.

三、开展游戏活动,让学生轻松自如的学习

数学是一门逻辑性较强、理论性较强的综合性学科,单纯依靠传统教学的方式,很难达到预期的教学效果,对学生来说,其相应的内容也比较枯燥、乏味,让学生很难进行掌握.针对这样的情况,可以通过游戏活动的方式,让学生可以轻松、自在的展开学习,进而促进学生创造力和想象力的发展.随着新课程改革的逐渐深入,小学低年级的数学教材内容更加贴近生活,留给老师很大的发展空间,同时也为开展游戏活动创造了一定的条件.比如,在讲解“一元钱有什么价值,有什么用途”内容的时候,老师不仅要对教材中的案例进行分析,还要开展相应的游戏活动,让学生分组参与.在开展游戏活动的时候,老师可以让学生分别扮演超市卖货员、购物者等,让学生实际了解到,一元钱究竟可以买到什么东西,通过这样的游戏引导,让学生对所学内容有了一个深入的认识,同时也满足了学生好动的特点,让学生可以在游戏活动更加积极、主动的学习相关知识,实现预期的教学效果.

四、强化数学竞赛,让学生进行紧张的学习

对于低年级的小学生而言,除了具有好动、好奇心强的特点之外,他们的好胜心也是非常强,希望可以得到老师、家长或者其他同学的肯定.针对这样的情况,可以在教学过程中组织一些数学竞赛,调动学生学习的积极性与自主性,促进教学效果的取得.在实际教学过程中,学校可以定期组织一些数学竞赛,比如,数学谜语猜猜看、数学故事比拼赛等,让学生可以在竞赛中,充分发挥自己的实力,挖掘学习的潜力,进而全身心的投入到学习当中.除此之外,老师一定要合理利用学生的好胜心,引导学生克服数学知识学习中的难点,同时逐渐培养学生的竞争意识和团结意识,在实现教学目标的同时,促进学生的健康成长.

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五、建立与完善评价机制

对于小学生而言,其非常容易受到鼓励,进而更加奋发学习.在学习过程中,小学生经常会因为学习成绩好,受到老师与家长的表扬与激励,这时,小学生就会非常开心,为了可以继续得到这样的荣誉,小学生就会更加努力学习.在教学过程中,老师的一句表扬、一个微笑、一个肯定的眼神,都可以让学生感到鼓舞,进而在学习过程中更加主动,期待老师的继续表扬.除此之外,恰当的评语也可以有效激励学生继续努力学习,在老师批改作业的时候,可以对作业完成较好的学生进行表扬,给予一些激励性的评语,如,太好了、真聪明等,提高小学生学习的兴趣；对于一些完成情况不太好的学生,可以给予一定的指正,同时对其进行鼓励,如有进步、好样的等,让学生可以重获学习的

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结束语：

总而言之,在小学低年级阶段,数学是一门非常重要的学科,一定要予以重视.在开展数学教学的时候,一定要加强小学生心理特点与认知水平的分析与掌握,结合教学内容与教学资源,开展形式多样的教学方式,活跃课堂教学气氛,有效调动学生学习的热情与积极性,促进教学质量与效果的提高.

参考文献：

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