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科技文献有关论文范文检索,与强化《科技文献检索》课程体系建设提高学生实践能力相关毕业论文格式范文
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摘 要：大学生作为未来科学研究的中坚力量,应通过《科技文献检索》的学习,夯实科技信息检索能力,成为科技信息的驾驭者,为更好地完成专业课程学习奠定坚实的基础.本文根据目前高校科技文献检索课授课现状及存在的问题,提出了《科技文献检索》课程体系建设,摒弃传统只在开课学期内集中授课的开课方式,提出第一课堂、第二课堂教学模式,将课程教学融会贯通于整个大学教育过程中,该课程体系建设在实践教学中取得了一定的成果.
关 键 词：文献检索课程体系第一课堂第二课堂
[中图法分类号]G252
一、文献检索课程的重要性
统计结果表明,科研人员在开展一项科学研究时,用于文献检索上的时间所占比例很大,各个阶段的时间分配比例如图1所示[1]：
8%38%45%9%
图1科学研究各阶段时间分配比例
可见,科研人员花费在文献检索上的时间所占比例高达38%,仅次于研究及实验工作时间.而由于信息不灵、忽视文献检索而不能及时获取最新文献资料,导致重复性科研,更会造成人力、财力和时间上的浪费.据报道,全球重复性科研造成的浪费占科研经费的10%左右.如果科技人员能及时了解国内外同行在做同类研究工作及其进展情况,就能扬长避短、开拓思路,避免重复性科研,在新起点上做出新的研究,取得更高的成果.
在校大学生作为未来科学研究的中坚力量,应通过《科技文献检索》的学习,夯实科技信息检索能力,成为科技信息的驾驭者.目前各大高校均已认识到《科技文献检索》是学生素质教育的重要组成,普遍将其纳入必修课程,或作为选修课开设,但长期以来受传统教学思维模式的制约,文献检索课程偏重于检索工具书方法的介绍,不能适应信息时代的要求,其教学质量参差不齐,未能尽如人意.
作为授课教师,我们应强化《科技文献检索》教学效果,教会学生“捕鱼”本领,使学生能够捕捉信息,立足社会.本文结合课题组老师多年来《科技文献检索》课授课经验,提出建立《科技文献检索》课程体系,从而达到提升课程教学效果、培养学生科技信息检索能力、避免重复性科研的目的.
二.《科技文献检索》课程体系的提出
《科技文献检索》课就其实质来说,是一门方法课,即讲授检索和利用科技文献的方法,主要是培养学生的情报信息意识和检索技能.主要内容包括：文献、文献检索基本知识；文献检索语言；文献检索工具；文献检索方法、途径；专题文献检索程序；计算机文献检索；网络信息检索.
传统的《科技文献检索》课授课形式,以课堂教学为主,用计算机辅助授课,利用投影屏幕进行计算机检索示范,学生停留在眼看、耳听、手记的阶段,课程教学偏重于科技文献检索基础检索知识
和基本检索技能与方法的传授,虽然比“一本教材一支笔,一块黑板一张嘴”的授课形式有所改进[2],但仍难以激起学生学习热情,在能力、素质培养方面不够,达不到创新教育的目的.针对这一问题,我们在该课程的教学实践中,不断摸索教学方法,改进教学手段,完善教学内容,最终提出了建设《科技文献检索》课程体系.
经过实践与总结,确立的《科技文献检索》课程体系由文献检索课、第一课堂实践、第二课堂实践三部分组成,具体构成结构如下图2：
图2文献检索课程体系结构图
在《科技文献检索》课程体系下,大学生文献检索能力的培养,即信息获取利用能力的培养,是贯穿于大学教育全过程的.该模式摒弃了传统《科技文献检索》课程只在开课学期内集中授课的开课方式,将《科技文献检索》课程教学融会贯通于整个大学教育过程中,建立以计算机检索为主线,手检为辅线的授课体系,把现代科技中最先进的网络检索引入教学中,从而适应信息时代的发展特点,真正使学生具备可以用于实践中的信息检索能力,可以准确获取最新科研动态,为所要从事的科学研究提供方向性指导,从而有效避免重复性科学研究工作.
1.文献检索课
在我们所建立的《科技文献检索》课程体系下,文献检索能力的培养不在是开课学期的任务,而是贯穿于整个大学学习生活始终的.课程教学由以下三部分组成：
（1）、在新生入学大一阶段,进行入学文献教育.该任务由图书馆配合,通过开展专题讲座的形式,介绍文献检索的重要作用,向学生普及一般性检索方法,让学生在总体上对文献检索有个认识.该阶段主要是依托图书馆馆藏资源,向新生讲授馆藏图书、杂志、工具书等纸质文献的手工检索和使用方法.帮助新生尽快熟悉相关资料检索的途径,为开展日常课程的学习提供帮助,使新生可以更好的利用图书馆资源完成本科教学任务.通过该阶段的入学文献教育,使学生掌握图书类资料的检索技能以辅助基础课程的学习,不必浪费时间自己去摸索,能更好为后序的相关课程学习服务.
（2）、在大二阶段,学生已经基本掌握了基本计算机知识和技能,组织学生进行计算机文献检索基础方法的教育.该阶段的教育主要依托计算机基础知识授课内容进行,普及基本的计算机检索知识,重点介绍查询工具的使用方法,如中国教育科研网上信息检索,Yahoo、Excite、Infoseek等检索工具的使用[3],介绍常用的学术论坛,使学生具备初步的网络信息资源检索和交流能力.
（3）、在大三阶段,通过开设专门的《科技文献检索》课,该部分内容为课程教学阶段的核心,为学生系统的讲授文献检索的内容,包括检索原理、检索过程的6个步骤、检索语言的语法结构、国内科技文献检索工具、美国《工程索引》EI检索方法等.为适应现代信息存储特点,教学中以机检为主,手检为辅,协调好二者的关系.因而将依托我校图书馆电子资源平台,重点讲授中国知网、万方数据资源、维普科技期刊数据库等中文文献检索平台,讲授EI、IEEE数据库等外文文献检索平台的操作方法,介绍电子图书资源检索方法,使学生全面掌握专业的文献检索方法.教学过程中,摒弃传统教学中把重点放在了“检索”上,而忽略了“利用”的缺点,充分利用多媒体教学手段,除现场实习外,课堂教学一律进多媒体教室；教学过程中采用活泼的互动式教学形式,课程前期采用“老师讲,学生听”的方式[4],教师讲授基本的检索方法,待学生掌握基本检索技巧后,转变为“学生讲,老师与学生共听”的方式,将学生分成5―10一组,每个检索方法讲授结束后,提供相应的课后检索习题,让学生以小组形式的完成课后检索,待下次上课时,以抽查的形式让一组学生在教师多媒体平台上讲授并演示文献检索过程,即巩固了文献检索能力,又提升了学生表现力.
该文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020379111.html
2.第一课堂实践
第一课堂实践中,以学生实际动手检索应用为主.该阶段由以下三部分组成：
（1）、查复习参考书,辅助日常教学：在《科技文献检索》课程体系下,学生文献检索能力的培养渗透于每门专业课的教学环节中.考虑到每名专业课的授课教师均具备一定的文献检索能力,在《科技文献检索》课程体系中,我们将每名专业课授课教师均作为课程体系的建设者,在每门专业课的授课中,鼓励学生充分利用掌握的文献检索技巧,发挥主观能动性,进行专业课相关的书籍、文献的检索,用于辅助日常专业课的学习的,到达事半功倍的效果.
（2）、课程设计：大学课程中很多课程,在课程后期会涉及课程设计内容,学生在课程设计过程中,为将书本上所学知识运用于工程实践,仅仅局限于课本上的基本理论难以实现,需要进一步查阅课程相关的科技文献及工程资料,此时可以进一步培养和锻炼学生科技文献检索能力.课程设计开始之初,选用2个课时,进行文献检索技能培训,帮助学生复习和巩固所学的文献检索知识,从而为课程设计的顺利进行奠定基
科技文献有关论文范文检索,与强化《科技文献检索》课程体系建设提高学生实践能力相关毕业论文格式范文参考文献资料：