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摘 要：中职生是经济发展第一线未来的劳动者,不仅要掌握好专业技能,还应该要重视道德品质的培养.本文针对企业对中职生的德育要求以及中职校学生的德育教育的现状,提出了中职生德育教育培养的途径,培养学生的道德品质,从而提高学生职业素养和就业竞争力,以适应社会发展的需要.
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关 键 词：德育教育；体验式德育教育；途径
中图分类号：G710文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）01-018-02
一、企业对中职生的德育要求
近年来中职生的就业前景非常乐观,主要是因为中职生以技能学习为主,动手能力强,能很快适应企业岗位的需要,到企业马上就能上岗,深受用人单位欢迎,所以就业率居高不下.我们也走访了一些企业调研,了解他们对中职生的素质要求.这些企业的观点基本相同,他们认为中职生动手能力强,能马上就上岗,但是在职业素质方面有待加强.他们认为现在的学生眼高手低,娇生惯养,对住宿条件、工作环境要求过高,承受压力的能力不够,经常抱怨,不能吃苦耐劳,不够稳重.归纳起来就是企业对中职生的要求：敬业、稳重踏实、谦虚好学、懂得做人、能吃苦耐劳、与人沟通的能力、有较强的团队合作精神.
二、中职生德育教育的现状
根据企业对中职生的职业素养方面的要求,中职生在校学习期间,不仅要把
专业技能学好,更重要的是将职业素质培养好,要先学会做人.近年来我们觉得学生&#
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1.学生不爱学习
主要原因是在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯,造成学生学习主动性、积极性差,不爱学习,不会学习；有些学生选择职校是因为父母的意愿,他们根本就不想继续读书,不爱学习；有些学生觉得学了也没有用,出去也是要从基层做起,工资低又辛苦；由于现在正值用工荒,就业门槛低,即使没有高学历也很容易找到工作,因此有些学生觉得学不学都一样.
2.行为规范及自律能力差
相当一部分学生纪律观念淡薄,经常迟到、旷课、逃学、打架斗殴、乱扔垃圾、破坏公物、辱骂教师、不参加劳动,缺乏责任感.他们明明知道什么该做什么不该做,但是有时候就没办法控制自己,自律能力差.
3.心理承受能力差
部分学生到企业见习,初到企业有时候在工作岗位上还不够熟练,难免会被主管领导、老员工批评,学生就觉得受了很大的委屈,有时候工作量大一些,学生就受不了.
4.意志力差
现在很多学生的家庭环境比较好,父母比较宠爱,在家过着衣来伸手饭来张口,遇到什么事情都让家长来解决,物质给予多,精神给予少；有些家庭虽然并不富裕,但为了不让自己的孩子吃苦,什么事情都不让孩子做,娇生惯养使孩子们形成懒惰的行为.当学生见习的时候,嫌工作累,跟家长诉苦之后家长就让学生回家不同意继续见习了.这使学生缺乏独立自主的生活能力,缺乏克服困难的决心和毅力,缺乏艰苦奋斗,遇到困难,不谋求解决,只有退缩或放弃,缺乏吃苦耐劳的精神,总嫌工作吃力,工作时间长.
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三、中职生德育教育培养的途径
中职生是经济发展第一线未来的劳动者,不仅要掌握好专业技能,还应该要重视道德品质的培养.传统德育教育偏重说教,缺乏交流和融入生活,没有注重德育实践,忽略了自我教育和同伴教育,效果不明显.在此我们突破德育教育单一的说教方式,引入全心的体验式德育教育理念,注重学生的主体地位,通过有效的实践体验,让学生力求自主参与、积极体验、内省感悟、思想升华、从而提高学生职业素养和就业竞争力、以适应社会发展的需要.
1、开展丰富的课外活动
虽然职业学校的学生成绩都不大好,但是每个学生都有自己的优点、一技之长,我们可以组织各种各样的课外活动让学生能表现自己,为他们提供一个施展个人才华的舞台,让他们有一个能够站在领奖台上的机会,去感受成功者的喜悦心情,体验成功.在课外活动中还可以培养学生的团结友爱的互助精神,增强集体主义感和责任感.例如：技能比赛、文艺汇演等.我校每年都举行技能大比武,学生都踊跃参加一显身手,而且技能比武是采用小组为单位,因此小组的每个成员都要齐心协力,只要有一个掉队,那整个小组就有被淘汰的可能.通过技能大比武,学生能体会到团结的力量,从而培养学生的团队精神,集体主义感和责任感.
2、让学生在实践中参与,在实践中获得体验
让学生到企业实践,让学生在实践中参与,在实践中获得体验.实践对学生来说不仅是将课堂上所学的理论运用到实践上,更多的是他们接触到社会就会领悟、体验到除了学习之外他们还要学习很多课堂上没有的知识.例如：耐挫能力、与别人的沟通能力、与别人的合作意识、独立工作的能力、吃苦耐劳的精神、遵纪守法的自控力、承受压力的能力等等.例如：我校09旅游班的同学,在学校学习的时候有部分同学经常迟到、旷课,可是到了企业参加见习工作,在工作岗位上的要求是和正式员工一样的,是不能迟到的、旷工的,否则就要扣工资,情节严重也是要开除的,学生通过这次实践工作体验到了要遵守纪律按时上班,回学校后在纪律方面也表现的好多了.还有些同学刚到企业就哭了,吵着要回家,经过老师的了解学生是觉得住宿条件差、工作辛苦,后来经过老师的开导和鼓励这些学生都能坚持到见习结束,学生也从这次实践中体会到父母的艰辛、也提高了他们吃苦耐劳的精神.这些平日里都是父母的心肝宝贝什么都是父母包办,到了企业什么都是靠自己了,工作是独立完成,而且还要学会与人沟通、与人协调、与人合作的能力.因此到企业实践可以让学生自己去体验,比老师的传统说教更有效,对于其良好的道德能力的形成具有重要的作用,学生在参与活动过程中,不断补充,优化和融合已有的道德体验,有助于他们妥善处理现实中遇到的各种道德问题.
培养学生的专业情感我们也对一些不爱学习的学生做了一些调查,其中有部分学生对自己所学的专业是什么,将来要做什么工作不是很了解,有部分学生知道是做什么但是觉得毕业出去不能马上做管理层,要从基层做起就觉得学了也没什么用.要使学生对学习感兴趣、稳重踏实,培养学生的专业情感是很有必要的.要培养学生对于本专业的热情,我们可以通过讲座的形式对他们进行专业历史教育,让他们了解本专业的过去、现在和未来,使他们对本专业产生自豪感和使命感,这样,他们对于专业的热情就会被激发出来,他们对于专业的学习也就自然而然变得主动.我们也可以带学生到企业参观、培训让学生了解本专业工作岗位的要求,有利于学生在学习的过程中以此为目标.我们也可以邀请优秀毕业生来学校给同学们讲述他们的成功经验,与在校生交流,增强他们的学习动力,也使学生知道做什么工作都是要从基层做起一步一步走上成功,有利于培养现实化,培养学生稳重踏实.
德育教育是一个长期的过程,具有渐进性,反复性,复杂性和曲折性.只有我们充分认识中职生德育教育的特点,引入全心的体验式德育教育理念,注重学生的主体地位,通过有效的实践体验,让学生力求自主参与、积极体验、内省感悟、思想升华、培养学生的道德品质,从而提高学生职业素养和就业竞争力,以适应社会发展的需要.
参考文献：
[1]李雪.浅谈中职生道
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