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摘 要：借助于多媒体化的计算机网络,师生可以用到更多的数据库,从校园网、全国教育信息网乃至全球信息网中获取所需要的学习资料,一个教师可以在更大的范围内指导更多的学生.总之,远程教育为信息技术扩展教育的范围和领域提供了又一种途径,实现了教育的跨越式发展.

关 键 词：积极性；学习能力；创新能力；发展思维

多媒体技术和计算机网络技术,不仅影响了人们的生活方式、工作方式、学习方式和思维方式.更利于数学教学情景的创设,调动学生学习的自主性和积极性.促进了学生学习数学的能力,发展了学生的思维能力,降低教学难度.

作为一名小学教师,和深深地领悟和认识到,要树立起自己加倍努力学习的信心,认真学习现代信息技术,力争管好、用好远程教育资源.当我在摸索中将远教资源用于课堂不久时,发现学生学习兴趣高涨,学生素质也大面积提高.

一、远程教育利于数学教学情景的创设,调动了学生的学习自主性和积极性,有助于培养学生对数学的兴趣

数学知识来源于生活,但其自身的抽象性、严谨性及小学生的生活经验的匮乏和抽象思维的局限性,导致了许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目.如今,以信息技术为核心的远程教育进入课堂,就为数学情景的创设提供了便利条件.恰当地运用远程教育资源进行教学比“一张黑板,一本教材和教学参考书,一只粉笔和教鞭”的传统教学模式更富有表现力和感染力,它能够促使学生快速、高效的获取知识,发展思维,形成能力.

写远程教育论文的注意事项
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二、远程教育为学生提供丰富的学习资源,促进了学生学习数学的能力

现代信息技术与教学的整合的主要载体之一是制作多媒体课件.优秀的课件能够为完成教学任务、突出重点、突破难点、达成教学目标起到积极的辅助作用.因为教学重点是构成知识体系中最为重要、最本质的学习内容；教学难点是指学生在学习过程中容易遇到的困难和问题.如果重点没掌握,难点没突破,会严重影响学习目标的实现,利用多媒体课件,直观形象,能有效地分解重点与难点,从而

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在常规的教学中,由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现.例如,在教学完《简单的统计》以后,可以运用远程媒体资源演示各种数据、图表.让学生通过收集、整理、描述所获得的有关信息,并对所获得的信息进行分析.在解决实际问题的过程中,强化学生对知识的理解,使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响,更能激发学生学习的兴趣.

三、远程教育的呈现过程,发展了学生的思维能力,降低了教学难度

小学生知识贮备有限,缺少生活经验,他们往往根据事物的外部特征进行概括做出判断.远程教育资源通过展示文字、图片、图像、声音于一体,将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情境中,使学生感官接受刺激,发展思维能力,拓展学生的空间概念,模拟仿真,呈现过程,化抽象为形象,加深对事物的理解,大大减轻了学生的认识难度,变难为易.

在传授新知识时,使用多媒体手段,运用远程教育资源教学能更好地突出教学重点,分散难点,起到事半功倍的作用.如,在五年级长方体和正方体的表面积和体积教学中,过去我们教学这个知识时总是再三强调表面积公式和体积公式,强制学生机械记忆公式,学生根本没有真正理解长方体和正方体的表面积和体积公式的来历,不明白长方体和正方体表面积是指哪些面的面积总和.利用加工后的远程教育资源《长方体和正方体的表面积和体积》课件,运用不同颜色的面闪烁、飞入,正方体的六个面用三种颜色的面板飞入,帮助学生领悟.在练习、总结过程中,运用“习题精选”,可加深对新知识的理解,起画龙点睛的作用.

四、运用多媒体教学,能够培养学生的创新能力和个性发展

就数学科而言,利用多媒体辅助数学课堂教学的目的不仅在于有效继承现有的数学知识,更在于发展和创新,在于培养学生在今后的生活和实践中运用数学知识,树立学生学习数学的信心,探索数学的奥秘.因此,引导学生创新立异,培养学生思维的发散性显得尤为重要.

多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生,还节约了时间,增加了容量,有效地提高课堂教学效率.与传统的教学方法相比,利用多媒体技术进行教学,授课教师可以在相同的教学时间内向学生讲授更多的内容.

许多教师感到讲义多、教材中练习多,课时少.利用了多媒体,可以简化教学程序,加快教学节奏,扩大教学规模,从而提高课堂教学效率.例如,在教学练习评讲课、习题课时,由于学生的差异比较大,好的学生感觉是重复,差的学生感觉不能达到满足,因此可以采用变通的形式,教师可以采用一题多解等形式使优等生得到更多的学习机会,使学生的思维得到更大的发展.

总的来说,现代远程教育工程的实施,引进先进的教学理念,课堂将实现对外开放,为教师和学生提供了更广泛的交流渠道,学生可以通过网络与其他教师互相联系,互相讨论.同时,借助于多媒体化的计算机网络,师生可以用到更多的数据库,从校园网、全国教育信息网乃至全球信息网中获取所需的学习资料,一个教师可以在更大的范围内指导更多的学生.总之,远程教育为信息技术扩展教育的范围和领域提供了又一种途径,实现了教育的跨越式发展.

参考文献：

[1]李艺.信息技术基础（必修）.北京：教育科学出版社,2004.

[2]张义兵.信息技术教师素养：结构与形成.北京：高等教育出版社,2003.

[3]苗逢春.信息技术教育评价：理念与实施.北京：高等教育出版社,2003.

编辑鲁翠红

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