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摘 要：在新课程下,通过以教师为主导,学生为主体,采用各种方法从不同方面、不同层次培养学生兴趣.

关 键 词：物理；兴趣；培养

兴趣是学好一门学科的关键,学生在乐中学、学中乐,发展到乐于学,直至参与学习.在教学中应采用多种方法,结合生活实际培养学生的学习兴趣.

一、用“导入”激发学生学习兴趣

俗语说：“良好的开端是成功的一半.”对于初二的学生来说,物理是一门新学科,他们对于教材上的图形、实验内容充满好奇,想知道许多“为什么”.对此,教师应抓住学生的心理.课前精心准备.上第一节就言明：大家都站在同一起跑线上,与其他学科联系不大,相信同学们都能学好,期末取得好成绩.接下来做了几个精彩的实验,如,用漏斗、乒乓球,把乒乓球放入漏斗中,口冲下,用嘴对漏斗口吹气,发现乒乓球不掉下来.还有用一个装大半瓶水的矿泉水瓶,盖和底提前锥一个小孔,用手堵住上面的小孔,发现水流不出来,放开手,发现水流出来了.这些直观有趣的演示,激发了学生的好奇心和求知欲,诱导学生以饱满的热情投入到探求知识的情境中去.

二、联系实际,激发学生的学习兴趣

物理来源于生活并还原于生活,教学内容只有通过社会生活和生产生活才能发挥最大的功效.在教学中教师应鼓励学生重视生活经验的积累,平时多注意观察,多参加一些有意义的生活生产实践.如,为什么在雷雨天,先看到闪电后听到雷声；为什么小轿车的前挡风玻璃是倾斜的,大客车的前挡风玻璃是竖直的.这一系列的问题,引起学生的好奇心,加之有效的启发、引导.可促使学生切身感受到解决实际问题的成就感,认识到物理的实用性.

三、用物理史料创设趣味学习活动

在教学过程中,根据教学内容穿插一些物理学家发明和创新的曲折经历.让学生了解物理学知识、方法的生长经历.认识到学习物理的真谛、乐趣.激起学生对物理世界的探知欲望,唤起学生的自主学习意识.例如,伽利略是怎样追求真理与教会做斗争的；爱迪生为了发明电灯对几千种材料进行实验；奥斯特是怎样发现电与磁的相互联系的.使学生产生兴趣,进而产生主动学习的欲望.

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四、设计小制作培养学生学习兴趣

物理小制作提供的趣味小实验,能激发学生学习物理的兴趣,增强学生的求知欲,发挥学生的学习潜能,提高学生的自主学习能力.比如,在学习《光现象》时制作潜望镜、制作温度计、浮沉子等,这些小制作都极大地激发学生学习物理的兴趣,并能培养学生的动手操作能力和思维能力,开发学生的创新能力,使学生变得爱动脑筋、爱问问题,学习成绩自然提高.

五、用“情感教育”激发学生的学习兴趣

“亲其师,信其道”,教师的世界观、品行、生活态度影响学生情感的发展,要求教师有一个健康积极的心理,建立良好的师生关系,尊重和热爱学生,以教师的情感激发和调节学生的情感,使学生在和谐宽松的物

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六、用疑问激发学生的学习兴趣

我国古代教育家孔子说过：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则打进.”教学中,根据学生的知识水平适时提出一些“心求通而未得,口欲言而不能的问题.”常常会激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣.

1.利用课文中的插图、故事、现象和实验,引入课题,激发学生的学习动机.

2.设计疑问,激发学生的求知欲,以激起学生迫切探讨原因的欲望,使学生兴致勃勃地专心听讲,活跃思维.

总之,培养学生学习物理兴趣的方法是多方面、多层次的,有待于我们在实验中不断去摸索、挖掘,只要遵循“教师为主导,学生为主体”的教学理念,就一定可以使学生对物理学习产生兴趣.

编辑薛直艳

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