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”一栏,鼓励中高年级的学生把课堂上关注的核心信息以课堂笔记的形式反馈出来.在课后我们教师需要提醒学生尽快阅读这部分笔记,既能帮助学生把这部分材料牢牢锁定在记忆中,也能使学生的应考复习变得快捷方便.三、利用导学案,养成良好习惯
良好的英语学习依赖于良好的英语学习习惯的培养.导学案可以帮助学生养成定期预习的习惯、定期完成作业的习惯、及时发现自己疑惑的习惯、勤于思考与及时请教的习惯、定期阅读的习惯等.
导学案中的学习目标、学习重点、学习难点和自主预习环节帮助学生提前做好上课知识上的准备.通过预习,学生能够提前了解本节课的学习目标,重点之处仔细听、难点之处多回味,做到听有所获,提高听课的针对性.
导学案中的合作探究、自主测评、学习反思、拓展延伸,存在的问题等环节都是为引发学生思考、开拓学生思维而设计的.
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在导学案的实施过程中,学生善于发现问题、思考问题和解决问题的学习积极性让我印象很深.有一次遇上学生学习以-ly结尾的副词.导学案上有一板块要求学生总结以-ly结尾的副词.小A学生就很敏感地发现friendly就不是副词,他查了字典,得出结论,但他不敢肯定,所以他就在导学案的“学习反思”部分中这样写道：“老师,我发现不是所有的单词以-ly结尾的都是副词.这个结论对吗?”当看到这个问题时,我们备课组非常激动,不光是因为他能把导学案上的要求都看了一遍,而且是为他的钻研精神和灵活的思维.小学生能有这样的能力,难能可贵啊!所以之后的课堂教学中,我们特意提出了这个学生的问题,让更多的学生关注和思考.果不其然,学生的注意力全部集中到了小A的问题上.“三个臭皮匠顶得上一个诸葛亮.”通过课堂上的集思广益,我们的孩子们得出结论：“有-ly的有的是副词,有的是形容词.”意思表达到了,只是不够精确而已.这就是我们使用导学案的一个最让我难忘的例子.
在日常的教学中,我们发现有许多学生有些不良的习惯会影响到他们正常的阅读：（1）用手指或笔指词阅读；（2）逐词阅读；（3）复读；（4）声读；（5）心译.这些做法的结果往往是降低阅读速度,不利于把注意力集中在作者要表达的思想或传递的信息上.
针对以上情况,我们可以利用导学案,推荐小学生使用按意群阅读的方法.按意群阅读是一种科学的阅读方法.它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群,目光要尽可能少地停顿.试比较：（1）There/are/some/apples/on/the/plate.（目光停顿7次）,（2）Thereare/someapples/ontheplate.（目光停3次）.其中,（1）为逐词读,（2）为按意群读.我们更倾向于使用后者.
因此,我们在导学案中为学生提供以下两种方法来练习按意群读：（1）快速朗读已经熟悉的课文等文字材料（最好朗读到能够熟练背诵的程度）.通过这种练习,对什么是意群,怎样区分意群,如何把注意力放在一个意群的中心词上,逐步就会有所实际地感受.（2）把课文或阅读过的材料按意群分行抄写下来,再用目光扫读,使眼睛习惯于一扫一段.随着阅读的深入,熟练的学生在阅读过程中能根据自己的阅读目的、阅读内容和文体调整阅读速度,并利用头脑中已有的相关知识,借助尽可能少的文字信息进行选择、推测和推理,必要时还能跳出文段客观地判断作者意图.也就是说一些学生能过渡到跳读和略读环节.我们必须明确地告诉孩子,跳读和略读的关键是要抓住文章的开头和结尾以及各段的关 键 词和主题句.主题句可能在各段开头,也可能出现在结尾.
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通过导学案,学生的学习方式发生了变化,学生能力有了提高,尤其是学习习惯有了较明显的改善.当然,导学案用好了是教师和学生的福音,使用不妥当则会增加师生的负担.那么在实施导学案的过程中应该注意些什么问题呢?笔者认为应关注以下几点：
导学案不是习题集.一份好的导学案离不开练习和检测,让学生带着问题走向课堂,更是导学案的任务之一,但导学案绝不是习题集.导学案中的习题有如下要求：（1）题要精选,量要适中；（2）具有针对性和典型性；（3）难度适中,既面向全体,又关注差异；（4）便于合作交流；（5）注重及时反馈矫正.
导学案切莫格式混乱.编写导学案,不同的年级、不同的课型,应该有相应的格式.阶段性、小范围内统一了格式,还要注意学生的审美疲劳,不时变换出点花样来,体现创新和精美.版面安排要注意实用、简明、美观.版面可以涉及：标题设计、学习目标、学法指导、学习过程、达标反馈等.
导学案需要条理性.一份规范的导学案应包括8个方面的基本内容：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、质疑问难、达标检测、学习小结.栏目要相对固定,又要灵活机动；要根据内容、科目特点设置,又不要过于繁琐.导学案的设置还要注意留白,一是方便学生作解答之用,二是留出思考的空间,让学生自主规划、补充、调整、改动、完善.
学法指导,必不可少.导学案中应体现教师必要的指导和要求.如,学生自主学习时,教师要明确学哪些内容、用多长时间、达到什么要求,对学生遇到的难题,用什么方法去解决.导学案应逐渐渗透各种方法,如,阅读的技巧、做笔记的方法、小组合作的技巧等.导学案中学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容,最好能构成一条明晰的学法线.
互动实施,关注反馈.导学案的实施需要师生的共同努力,教师关注课后反馈的目的,是检测学生对知识的掌握情况.教师可对导学案分两次回收,一次是学生练习的导学案,一次是学生改正后的导学案.有效的总结和反馈可以继承好的经验和方法,为今后导学案教学的进一步开展奠定基础和指明方向.
导学案的实施不但解决了学什么和如何学的问题,同时也培养了学生的创新精神,极大地提高了学生学习英语的积极性,因为导学案为学生创造了一个相对宽松和谐的学习环境,建立了民主平等的师生关系,教师鼓励学生大胆地提出不同的见解,培养学生的想象力和发散思维,让学生积极主动地寻找解决问题的最佳途径.我相信,只要我们持之以恒,充分发挥导学案的优势,在教学实践中不断提高自己的业务水平,不断探索切合实际的教学方法,导学案必将为我们的教学带来更大的成效.
参考文献：
[1]潘亚玲.外语学习策略与方法.外语教学与研究出版社,2004-11.
[2]JoanRubin.怎样成为更加成功的语言学习者.外语教学与研究出版社,2004-09.
[3]朱浦.教学专题透析.上海教育出版社,2008-07.
[4]李莉.学生最常问的60个英语学习问题.西南交通大学出版社,2010-08.
[5][美]乔治埃伦霍夫特.高效学习技巧.兴界图书出版公司,2012-03.
（作者单位上海浦东新区进才实验小学）
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