关于美术教学方面论文例文,与高中美术教学相关论文格式范文

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摘 要：美术教学是我国基础教学中较为重要的一项教学任务.但是就目前的高中美术教学来说,不仅美术科目被置于副科,可有可无的位置,连学生都被置于被支配、被操纵的地位,不仅扼杀了学生学习美术的机会和能力,还束缚了学生创新思维的开拓和发展.美术教学注重学生的个人体会和感受,重点培养学生观察能力、想象能力、表现能力、审美能力和创造能力.所以高中美术教学中,要注重学生的动手能力以及和绘画技巧、技能的结合；注重多媒体教学设施的应用和教学创新,注重学生各项综合素质的全面提高.

关 键 词：高中美术；能力；现代教学措施

美术,是在传承文化艺术、弘扬人文精神的同时调节人的心理状态,陶冶情操,促进身心的健康,提高生活品质.但是传统的教学模式中,教师说的多,教的多,学生做的少,学的少,自我探究和发现的行为更少,就不用提说情感上的体验和感悟了.所以,在高中美术教学中,美术知识和技能的传授只是其中的一部分,更

重要的是对学生美术兴趣、审美情趣、个性特点和创新能力的

培养.

一、传授美术理论知识,加深理性认识

美术理论知识是学生欣赏作品、创作作品的依据,或者说是“拐杖”.如果教学中只是重视学生的直观感受,就会缺乏对作品形式、语言要素的探索,学生思路茫然,美术能力无法提高.所以在高中美术授课中,理论为先,引导学生学习和理解专业理论基础,获得更多的艺术营养,从而用扎实的理论指导实践,从而实现从感性认识到理性认识的升华和发展.

二、少讲,多学,培养学生的美术能力

学习是一个主动参与的过程,美术也不例外.单纯地依靠教师的讲解,是无法提高美术能力的,美术课作为主客的统一体,更需要学生的参与,教师讲得越多、越细,反而会让学生失去了对美术作品最真实的感受.所以,要少讲,多学,带动学生主动的参与教学活动,发挥主观积极性,培养美术兴趣和美术能力.

1.观察力的培养

美术是呈现人的视觉、感觉、想象和情感的统一体.作画者和作画对象、作画者和作品之间最先建立的就是直观的视觉关系.学生观察能力的强弱,决定了他对于美术作品的认识和理解的水平高低.所以,培养学生的观察能力,是美术教育和实现美术教学目标的前提和基础.于是,观察的方法就比较重要了,就拿鉴赏名作来说,应先引导学生从作品的内容和形式上去观察,观其色彩、造型,其次就是讲述大师作画的历史、时代背景,以及风格派别,让学生往深处琢磨观察,养成边观察边思考的好习惯.

2.想象力的培养

“想象是艺术的生命,离开了想象,艺术难以生存”.一幅美术作品,通过表面的视觉观察,我们只能看到作品颜色的搭配、形体的勾勒、表现手法等,但很难从画面中观察到作品深刻的内涵,这时就需要我们通过观察,进行合理的想象,这样才能找出作品所表达的主题或是情感.所以,充分的发挥和培养学生的想象力,是给美术作品注入灵魂的最佳手段.

3.造型能力的培养

学生对于形体的表现,基于他们对于形体的了解和认识,所以,我们的美术教学也应该联系生活、贴近生活、还原生活,带学生走出课堂,亲近大自然,进行写生锻炼,通过对真实的事物进行提炼,把抽象的事物进行具体、形象的描绘,提高学生的美术造型能力.

所以在高中美术教学中,教师在观念上,要明确学生的主体地位,摒弃“满堂灌”的教学模式,有意识地将教学内容和现实事物联系在一起,就会带给学生亲切的熟悉感,从而提高学习兴趣,主动地学习和观察.少讲,多学,提高学生的美术能力.

三、少说,多做,培养学生的动手能力

美术是一门创作,是一门审美的创作,其中必然离不开的就是技能和技巧.技能是创造的行为能力,技巧是对材料、艺术形式进行加工的技能和巧思.技能和技巧的训练,就是要培养学生有一副巧手,灵活、准确且协调,不然你观察到再美、再有感觉的事物,也无法表现出来.同时,绘画技能和技巧,可帮助学生更好地理解和认识美术作品,因为欣赏作品,并不是看作品,它是需要借助学生的技能、技巧实践的外力,才能进一步的体会和感悟.在美术教学中,少说,不直接讲述作品的风格、手法等,而是留给学生更多的时间临摹,在多做的过程中,自行欣赏、理解、对比,从而对美术有更加深入的思考和探索.

传统的教学中,教师讲,学生听,教师对于美术作品的详细介绍,也扼杀了学生对于作品的自我认识,以及创新思维的发展.所以,教学前,引导学生进行相关美术作品的收集和欣赏,学生有备而来,可大大缩短课上的欣赏时间.作品出示之后,要先让学生自己欣赏,说出自己

关于美术教学方面论文例文

四、利用现代化教学手段,创新教学

社会的发展,带来了创新的科学技术,同时也带来了新的教学理念,教师也不应墨守成规,应该紧跟潮流,与时俱进,创新教学.把教学融入科技中,把现代的科学手段和设施引进到美术教学课堂中,比如,给学生展示更多的名作范画,“百闻不如一见”,通过对名品的欣赏,培养学生的审美能力,激发学生的学习兴趣,拓展学生的知识视野；也可以选择一些和生活贴近的资料,提高学生的兴趣和熟悉度,使其更容易接受和理解；也可以展示学生的优秀作品,作为补充材料等,给学生创设一个全面的美术环境,提高学生的审美能力,促进学生人格的全面发展.

参考文献：

[1]田立永.对中学美术教学的探索和思考[J].科技博览,2010（22）.

[2]张玉泉,容梅.针对高中美术教育重新思考高师教学方式[J].西北成人教育学报,2005（2）.

[3]钱初熹.美术教学理论和方法[M].高等教育出版社,2008.

[4]尹少淳.普通高中美术课程标准解读[M].南京：江苏教育出版社,2003.

美术教学论文怎么写
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（作者单位浙江省绍兴市上虞崧厦中学）

编辑鲁翠红

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