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摘 要现在大部分学生都只要求获取,不会给予回报,缺少感恩的心灵,学校应针对这一现象及时加强感恩教育,使学生常怀感恩之心,以便给予他人更多的帮助和鼓励.

关 键 词未成年人；感恩；学校活动

现在家庭教育中存在很多“爱的误区”,许多家长只会一味地付出,不求孩子的任何回报,缺乏让爱在孩子身上再生的教育意识,结果导致了孩子不懂得什么是爱,他们得到的爱越多,给予父母、他人、社会的爱越少.不懂做人的道理,没有吃苦耐劳的精神,更没有对人间所有悲情的怜悯情怀.给予爱与接受爱的能力同样重要,麻木地接受而不思回报是一种道德缺失.在学校老师苦口婆心的教育学生,个别学生不思进取,有的甚至顶撞教师.学生之间有的打闹、有的以大欺小,没有同情心.

鉴于这样情况,学校应开展了“学会感恩”为主题的系列活动,教育学生学会感恩父母的养育之恩、感恩老师的教育、感恩同学,达到净化人心,统一认识,规范行为的效果.如何让学生具有感恩的心灵,我认为学校应当做好以下几点工作,才能让学生拥有感恩的心.

一、思想动员,让学生明白为什么要学会感恩

在去年我们学校就感恩教育专家彭成来我校做了一场《感恩的心》的专场报告会.报告中说：“拥有一颗感恩的心,我们才懂得去孝敬父母.拥有一颗感恩的心,我们才懂得去尊敬师长.拥有一颗感恩的心,我们才懂得去关心,帮助他人.拥有一颗感恩的心,我们就会勤奋学习,真爱自己.拥有一颗感恩的心,我们就能学会包容,赢得友谊.拥有一颗感恩的心,我们就会享受阳光,享受空气,拥有一颗感恩的心,我们就会拥有快乐,拥有幸福.拥有一颗感恩的心,我们就会拥有一片白云蓝天.拥有一颗感恩的心,我们就能够拥有一个美好未来.”有的学生在这场报告会上当场认识自己的错误,而失声痛哭,在报告台上向父母、向老师、向学校抒发自己愧疚之情,全校师生无不为之动情.为“学会感恩”的教育活动拉开了序幕.

二、上好班会课

抓住45分钟的班会课,对学生进行思想道德教育.从学生日常行为表现中捕捉“切入点”,表扬好人好事,树立榜样,引导学生自我监督,自我教育,明辨是非、美丑,真正抓好四个点；适合学龄、心理特点,诱导激发情感点,抓住关键把握中心点,花

关于感恩教育相关论文范文

我在黑板的左边开辟了一个专栏,以小组的形式划分了五个区,对上一天的事情如：上课积极动脑了吗?作业独立完成了吗?主动帮助同学了吗?不懂的问题解决了吗?每天向爸妈问好了吗?你学会和同学相处了吗?等情况用画“正”字的形式表现出来.让学生知道自己昨天做的怎么样,今天应该怎么去做,明天往哪个方向去做.

对于每天统计的情况,在每周的班队会课上进行通报,然后评出“红旗小组”,在“足迹”展评台上为该组挂上一面小红旗,并把小组成员的照片帖在展评台上.让学生体会到有了爱心、学会了感恩是无比光荣的事情.使学生在潜移默化中培养了爱心、学会了感恩.

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三、“实践”爱心、懂得感恩

学生每天都有父母、教师关爱,他们得到的爱已经非常充足了.在他们的世界里,爱是无偿的提供的,是廉价的,不需要珍惜的.因此让学生有爱心和学会感恩需要一个“切入点”,使他们能够体会到对别人有爱心是需要付出的,是很艰难的事情.因而对自己享受到的爱心要抱有感恩精神的.为此我设计了这样的一项活动.我每天让学生把一个鸡蛋带在身上,下课时不能放在桌洞里.第一天带鸡蛋,学生不知道爱护,有的挤破了；有的拿在手里看不小心摔在地上的；有的带鸡蛋跑掉在地上摔破的.针对这种情况我问学生：“你认为保护一个鸡蛋容易吗?”学生哭伤着脸说：“不容易.”我又问：“我们保护一个鸡蛋都这么不容易,爸爸、妈妈把你们养育这么大容易吗?你们应该对爸爸、妈妈说句什么话呢?”学生说出了：爸爸妈妈我爱你们,你们辛苦了!

四、充分利用班级文化建设,加强感恩教育

每月都要出一期关于“懂得爱心,学会感恩”为内容的黑板报.不定期的更换关于“懂得爱心,学会感恩”内容的墙报.办一个以“懂得爱心,学会感恩”为主题的展板,既展出学生如何感恩又展出感恩的典型事例.

效果：学生之间的纠纷少了,他们之间多了和谐、少了打闹.还常常看到跌到的学生马上有人上前搀扶,伤得严重的被搀扶到附近的卫生室搽药水；班级的走廊、教室变得干净了,因为学生懂得了走廊、教室是他们锻炼身体健康,增长知识,发挥才干的大舞台,在这里他们的欢乐有人分享,忧愁有人分担,这是他们成长的乐园,他们怎能不感恩?

学生在学校的精神面貌、行为习惯有了变化,在家庭也有明显的变化,在他们日记中有人这样写道：“我保护一个鸡蛋这么不容易,妈妈保护我更不容易,我要疼爱自己的妈妈,我要好好听妈妈的话,爱我的妈妈.他们已经懂得了爱也是需要回报的,不但对朋友的帮助与关爱要感恩,对自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一样要感恩.他们懂得了：常怀感恩之心,我们便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人.正是因为他们的存在,我们才有了今天的幸福和喜悦.常怀感恩之心,便会以给予别人更多的帮助和鼓励作为最大的快乐,便能对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手,而且不求回报.

参考文献：

[1]林杰.感恩教育之我见[J].时代教育,2007,（26）.

[2]佘时珍.浅谈感恩及感恩心理的培养[J].科技信息,2009,（10）.

[3]陈琦.从感恩的本质谈感恩教育与实践[J].青年文学家,2009,（05）.

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