教学法相关论文范文,与情境教学在小学语文教学中的应用相关毕业论文开题报告

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小学语文是一门生活性很强的基础学科,将情境教学法引入小学语文课堂教学,不仅可增加教学内容的趣味性,还可以让学生更加积极主动地学习新知识,进而提高教学效率.

一、情境教学法的意义

情境教学法,是将学生熟悉的生活情境与课堂教学内容有机结合的教学方法,其优点主要表现在以下几个方面：

第一,活跃课堂气氛,提高教学效率.一节优质的小学语文课,不仅要有宽松、活泼的课堂氛围,还能有效感染、熏陶学生,让他们在知识与能力上有所提升.这就要求语文教师课前精心备课,并积极激发学生的参与热情.教师在课堂中创设的教学情境,让学生进行角色扮演及移情体验,可以实现在“表演”中习得知识、陶冶情操,真正将教材内容内化成自身的一种素质,并与作者产生强烈的共鸣.纯粹讲解知识的方法不能让学生深刻理解知识的内涵,而情境教学法可使学生主动、自愿地参与教学活动,不仅活跃了课堂气氛,还可大幅提高教学效率.第二,激发学生的学习热情.小学生的年龄特点决定了其思维的感性程度很大,教师应充分借助情境教学法的特点积极激发学生的学习热情,使他们在欢乐中学习.情境教学法不仅可有效激发学生的学习积极性,还能活跃学生的思维,颠覆了传统教学中过于严肃、呆板的教学模式,从而提高了学生的学习效果.第三,鼓励学生张扬个性,促进想象力的发展.以往的小学语文教学只注重学生知识的提升,淡化其个性发展.情境教学法可有效回归学生的童真,让学生在宽松的环境中全面发展自我,在快乐的氛围中加速发展逻辑思维.在情境教学中,学生可无所顾忌地畅所欲言,教师适时启发、点拨,可点燃学生的创新思维,使其个性特点得到充分发挥.情境教学法有利于促进小学生想象力及思维能力的发展.

二、情境教学法的应用技巧

情境教学法在小学语文教学中的应用形式有很多种,笔者对其进行了简单的总结,大致可分为以下几种：

1.制定准确的教学目标,创新教学形式.在新的课程标准背景下,传统的“讲授”教学模式已经不适合新的教学要求.为了落实新的教学标准,小学语文教师应制定准确的教学目标,并不断创新教学形式.情境教学法正迎合了新教学标准的需求,可通过创设恰当的学习情境,帮助学生全面认识并深刻理解教材内容,感悟知识内涵,发展学生思维,进而提升学生的语文素质,为学生的终身发展创造良好条件.

2.借助多媒体技术,创设积极情境.随着多媒体技术的不断更新换代,被广泛应用于生产、生活、学习的各个领域中.在小学语文教学中,教师可充分利用多媒体技术声像俱全、图文并茂的优点,为学生展现丰富多彩、生动活泼的学习情境.多媒体手段能为学生创造贴合教材内容的教学情境,让学生受到积极因素的感染,产生身临其境的感觉,激发他们的学习热情,进而提高学习效率.因此,在小学语文教学中,教师应积极、恰当地运用多媒体手段,为学生创设出更加适合其学习的教学情境,为大幅提高教学效果创造有利条件.

3.依据学生特点,创设恰当情境.小学生的心理及生理特点决定了他们的自制力不强,这就使他们的自主学习能力较为低下,他们接受知识的形式多为模仿.因此,在小学语文课堂教学中,教师应注重学生的生理、心理特点,改变纯粹的理论知识教学形式,恰当地添加一些与教材文本联系密切的情景内容,可帮助小学生更加容易、更加主动地接受新知识.另一方面,通常情况下,小学语文的知识都以记忆为主,但是这种情况很容易引起小学生的逆反心理,他们的思维很灵活,不愿被动地记忆一些呆板的东西.因此,教师应积极践行新课程标准的新理念,大胆打破传统的教学形式,在课堂教学中,教授理论内容的同时,给学生创设一些快乐的、轻松的学习情境,以激发学生的学习热情,实现大幅提升学习效果的目的.由此可见,小学语文教学中,教师在运用情境教学法的过程中必须依据教材的重点与难点,结合学生的实际特点创设恰当的情境,最终实现提高教学效果的目的.

4.回归学生主体地位,提供参与机会.在小学语文课堂教学中,学生应该是教学活动的主体,教师只是教学活动的组织者与引导者.但是在实际教学中,教师往往过多地主导教学活动,学生还是处于被动接受知识的地位.在这种情况下,学生的学习积极性不高,他们所进行的学习活动都不是自己期待与喜欢的形式,学习效果不会理想.笔者发现小学语文教材内容的故事性都很强,并且小学生的年龄特点决定了他们热情好动的特点,所以,语文教师在教学中应为学生创设更多的让学生参与教学活动的情景,鼓励学生把自己当成教学活动的主人,使他们能主动地参与到教学中.比如,教师可引导学生将教材中的故事改编成短剧,让学生们亲自扮演剧中各种角色,在表演的过程中细致揣摩角色的内心情感.只有这样,才算真正回归了学生的主体地位,才能让他们充分发挥自身的能动性,全面理解、把握文章的中心思想.这种让学生自己

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总之,情境教学法在小学语文教学中具有重要意义,能激发学生的学习积极性,能帮助学生更加直观地理解教学内容,能促进学生思维能力与实践能力的提升.因此,教师应创设各种恰当的、积极的、实践性强的教学情境,以实现教学效率及教学效果的大幅提升.

参考文献

[1]刘玉泓情境教学在小学语文教学中的应用[J].才智,2013,（22）.

[2]左恩彩关于小学语文教学中情境教学的运用分析[J].学周刊,2013,（01）.

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