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体育科研类论文范文素材,与注重教育科研,提升体育教师专业水平相关发表论文
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【摘 要】学校体育教师的专业成长离不开教师的教育科研能力,体育教师应该与时俱进,充分利用各种可利用的条件,努力培养和提高自身的体育科研能力.本文就体育教师如何培养自身的体育科研能力,提高专业发展水平展开讨论.
【关 键 词】体育教师；教育科研；专业化
体育老师应充分意识到开展体育科研是促进学校体育可持续发展的内趋力,学校体育只有以教育科研为先导,才能使学校的体育教学工作顺应改革的潮流,不断向前推进.因此,我们体育教师都应树立体育科研意识,积极参与体育科研活动,不断培养和提高自身的体育科研能力.
一、体育教师教育科研能力现状
目前,中小学体育教师大体可分为三种类型：经验技术型、理论型、科研型.根据我们对一些体育教师的问卷调查以及文献资料的数据分析,我们发现多数体育教师的体育科研能力目前尚处于一个比较差的状态,究其原因,主要有以下三个方面：
1.过分重视体育教学,淡化体育科研.调查显示,有19%的体育教师过分重视体育教学,淡化体育科研,这类体育教师多数在50岁以上,以老教师为主.虽然他们具有较强的体育教学能力和丰富的体育教学经验,但是他们的体育科研知识缺乏,理论素养不够,搞科研似乎总觉得缺乏必要的底气和条件,如今面对体育科研,他们往往无所适从,所以,他们中的多数人对体育科研不感兴趣,由此导致他们的体育科研能力比较差.
2.片面强调体育科研,忽视体育教学实践.在我们的调查中,有30%的体育教师过分重视体育科研,淡化体育教学,这类体育教师多数是30岁以下的青年教师.虽然他们也具有基本的体育科研能力,但是他们欠缺体育教学经验,理论和实践还有待磨合.面对体育科研,他们虽然有很大的激情,但是往往心有余而力不足,所以他们的体育科研能力大多数只能停止在基础水平状态.
3.具备教学和科研并举的条件,缺乏时间和精力做保障.调查表明,有51%的体育教师属于这种类型,中年教师为主.他们都接受过专业的、系统的体育科研教育和培训,也具有比较丰富的体育教学经验,但是他们当中的多数人都是各个学校的骨干,肩负着学校太多的体育教学和体育训练任务,平时工作非常紧张,加上还要承受着各自家庭因素的压力,他们往往不会花太多的时间来进行体育科研,面对体育科研,他们总是习惯蜻蜓点水,缺乏时间和精力做保障,因此他们的体育科研能力也不强.
二、加强教育科研培训,提高教师专业化水平
1.系统、深入的理论学习是提高科研能力的基础
体育是一门综合性学科,要求体育教师必须根据职业特点具有丰富的理论知识.这种理论知识应包含两方面的内容,一是专业的理论知识,二是相关学科的知识.在自己的专业方面,体育教师首先应掌握教育的科学性,懂得教育规律,减少工作的盲目性.根据学校体育教学与训练的需要,体育教育必须系统的掌握体育教学大纲中各种技术教材的基本教法、裁判法和测量统计法等.还必须掌握与人体有关的科学知识、保健学和营养学知识,以提高专业理论水平,随着学校体育教育事业的不断发展完善,体育教师要想紧跟时代的步伐,提高自身的体育科研能力,就必须具有广博的知识.除了要具有扎
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2.聘请专家、学者进行各种关于体育科研的讲座或报告
体育专家和学者不但站在了体育科研的最前沿,而且他们也具有很强的体育科研能力和丰富的体育科研经验,聘请他们来进行各种关于体育科研的讲座或报告,能有效培养和提高体育教师自身的体育科研能力.通过他们的讲座或报告,体育教师不但可以在体育科研上少走弯路,而且可以从他们的失败中吸取教训,从他们的成功中借鉴经验；通过他们的讲座或报告,体育教师可以和他们直接交流和探讨自己在体育科研中遇到的一些问题,也可以和他们保持联系,定期或不定期的接受他们在体育科研方面的指导和帮助.
3.定期撰写教学心得和教学论文
定期撰写教学心得和教学论文是培养和提高体育教师体育科研能力的最好方法之一.俗话说：巧妇难为无米之炊,闭门造车是写不出好文章的,要写出一篇好的文章,体育教师就必须要学会整理、分析大量的资料,并对观点材料进行思考,要学会将理论信息资料和上课实践经验积累进行有机的整合,而且还要经过定题构思、拟定提纲、撰写草稿、修改草稿、压缩文稿和打印定稿等几个步骤；另外,体育教师在撰写论文时还要具有广博的知识,除了要具有扎实、系统的体育专业知识外,还应具备哲学、数学、语言文学、理化、艺术等方面的基础知识,而且还要在写作方面具备一定的逻辑思维、语言和修辞的能力等等.通过定期撰写教学心得和教学论文,体育教师不但能不断开阔视野,拓展自己的科研领域,培养和提高自己的体育科研能力,而且能更好的为学校的体育教育教学服务.
4.学会选题是提高科研能力的保证
学校体育科研实践证明,课题选择的好与坏,对科研成果的大小,成功与失败,起着决定性的作用,是学校体育科学研究准备阶段最重要的任务.而目前,部分中小学体育教师对此还不够重视或者了解不深,因此在准备进行体育科研工作不知如何下手.因此,要想提高体育科研能力就必须了解和懂得选题的依据和途径.
科研选题的依据可主要分为两方面,即“必要性”和“可行性”.其中必要性主要看选择课题的重要价值和前人研究的情况怎样,亦即“该不该研究,需不需研究”；可行性体现在研究者的主观条件（设备仪器、经费、时间、人力、情报资料等）是否具备或通过努力可以达到.另外所选题目还应是当前急需解决的、是关键性的、是具有共性的问题,并且要占有一定资料.中小学体育教师科研题目的选定可以从以下几个方面去寻找：从理论学习中找；从实践过程中找；从文献资料中找；通过各级学术研讨会或报告会去找；从上级公布的课题或会议征文中找；从教师间的意见交换和信息交流中找；从学科交叉的空白域中找；通过计算机互联网上网查找.
5.加强教师专业素质和综合素质的培养
体育教师是学校体育教学工作的生力军,中学体育的教学成果在很大程度上取决于教师的素质.要培养高质量的体育人才,首先要有高质量的体育教师.随着体育教学改革的深入发展学校体育工作者必须更新传统的体育观念,树立现代体育教学意识观念,努力加快提高自身素质的同时,在体育教学中坚定不移地推行教学改革.为此,提高现代中学体育教师的素质已刻不容缓,只有从各方面不断提高中学体育教师的自身素质,使之适应教育发展,才能提高学生的素质,更好地完成教师的职责.
【参考文献】
[1]王则珊,学校体育理论与研究.北京体育大学出版社,2001.6
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[2]叶永延等,《体育科研方法》.苏州大学出版社,1999.9
[3]影响中小学体育教师科研能力的因素及对策.教学与管理.理论版,2008.4
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