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高校教师方面有关论文例文,与高校教师工作压力、应对方式与工作倦怠的关系相关毕业论文格式
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30340;压力也对预测情绪衰竭分别做出了贡献.工作压力五因素都能显著正向预测玩世不恭,表明工作保障、教学保障、人际关系、工作负荷和工作乐趣上的压力是导致高校教师玩世不恭的最重要的原因.这与以往的研究一致.
⒉应对方式与工作倦怠的关系
本研究以六种应对方式和工作倦怠的三个方面进行相关分析,发现应对方式中的解决问题使用频率越高,玩世不恭程度越低,成就感越高；经常以自责、幻想、退避、合理化为应对方式的教师,会增加个体的工作倦怠程度.回归分析表明,解决问题的应对方式对玩世不恭和成就感低落程度有显著的负向预测作用；解决问题对情绪衰竭程度影响不大,两者间没有明显关系.其原因可能是解决问题可以帮助教师提高工作效率,但却无法去除客观存在的压力,而情绪衰竭是个体长期处于应激状态下累积出现的心理和情绪体验,因此解决问题对于情感枯竭不能起到较明显的缓解作用.而解决问题对玩世不恭和个人成就感却有一定的积极影响.解决问题是一种比较积极的应对方式,它直接促使个体针对问题和困难采取一定方式来解决和克服.高校教师职业任务繁重,因此采用解决问题不仅可以有效完成任务,切实解决在工作中遇到的困难,还能提高工作效率,增加教师的自信心.因此,解决问题可以促使教师保持对工作的热情和兴趣,增强自信,预防玩世不恭的出现,同时还能提升自我成就感.
（二）关于应对方式在工作压力与工作倦怠中的中介作用和调节作用
本研究结果显示,在控制了人口统计学变量的影响后,自责应对方式在工作乐趣压力和情绪衰竭程度中、解决问题应对方式在工作乐趣压力和玩世不恭程度中有显著的调节作用.这表明,对自我实现需要较为强烈的高校教师来说,工作乐趣压力与其情绪衰竭程度的关系的强弱,受到教师是否倾向于采用自责应对方式的影响.对于那些倾向于或不倾向于使用自责应对方式的教师,工作乐趣压力与其情绪衰竭程度的关系较强或很弱,也就是说,个体的自责应对方式加强了其工作压力与工作倦怠两者间的关系.对于那些倾向于或不倾向于使用解决问题应对方式的教师,工作乐趣压力与其玩世不恭程度的关系很弱或较强.也就是说,工作乐趣压力与玩世不恭程度的关系的强弱,受到教师是否倾向于采用解决问题应对方式的影响.
五、结论
⑴高校教师目前工作压力和工作倦怠总体上不严重,其应对方式以解决问题和求助为主；性别、年龄、工作年限、受教育程度和职称等人口统计学变量对工作压力、应对方式、工作倦怠的各维度有不同的影响.
⑵高校教师工作压力与工作倦怠显著正相关.工作压力对工作倦怠有显著的正向预测作用.其中,工作乐趣、工作负荷、工作保障显著预测情绪衰竭；工作压力的所有因素都显著预测玩世不恭.
⑶应对方式与工作倦怠有显著的相关关系：解决问题与玩世不恭、成就感低落显著负相关；情绪指向的应对方式与情绪衰竭、玩世不恭、成就感低落显著正相关.解决问题对玩世不恭和成就感低落有显著的负向预测作用.
⑷自责在工作乐趣与情绪衰竭之间起正向调节作用；解决问题在工作乐趣与玩世不恭之间起负向调节作用.
⑸情绪指向的应对方式在工作压力五因素与工作倦怠的情绪衰竭、玩世不恭两因素间具有部分中介作用.
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（作者单位：湖南省师范大学）
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