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教学反思类有关论文范文资料,与地理教师反思能力的自我培养相关论文参考文献格式
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0;时,贵在坚持,贵在执着地追求.一有所得,及时写下,有话则长,无话则短,以写促思,以思促教,长期积累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获.总之,“课前反思,从设计入手；课中反思,从学生入手；课后反思,从问题入手”.我们应把反思贯穿于教学的整个过程之中,就课堂教学而言,既有教学设计过程中的“行动前反思”,又有教学过程中的“行动中反思”,还要有教学后的“行动后反思”.3.观摩相互交流,促进全面反思.观摩他人的教学可以让我们感受不同的课堂组织形式、教学风格、教学方法,研究他人的成功与失误,可以去其糟粕吸取精华,则能更多地促使自己提升反思能力.我们在观摩过程中,要自我约束,应该集中精力,坚持“四到”：“耳到”――仔细聆听师生对话；“眼到”――认真观察上课教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及学生反应与表现；“心到”――边听边认真思考,把授课者的理解、感悟及教法与自我作比较；“手到”――记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”.另外,我们应大胆主动地开放自己的教学过程,“逼”自己反思自己的经验,提高自己的认识；重视收集来自学生、其他教师的反馈信息,这些信息对教师专业成长和教学能力提高具有不可替代的作用.久而久之,我们自身的教学理念必定有所升华,教研能力必定有所加强,技能技巧必定有所提高.
4.依托教育科研,发展反思能力.教育科学研究是培养教师反思能力最重要,也是最有效的途径之一.例如撰写教学论文,其研究课题源于教学实践,源于现实生活,是对教学问题深入思考的过程,是不断批判、反思、修正的过程.一个教师如果长期不对其工作进行研究,久而久之就可能对教育工作产生疲惫心理,觉得没有“味道”.而实际上,人们对教育规律的每一点认识,教育实践水平的每一次提高都往往先来自教育科研,所有优秀的教育教学过程总是和教育研究交织在一起的.持久地开展教育科研,便会产生永久性反思动力,在“反思―科研―反思―科研等”循环往复中,反思能力会逐渐提高.
总之,反思只是手段,其实质在于发现问题与解决问题.在以后的实际教学中,我们不应仅凭借着自己有限的经验进行重复的教学实践,应更自觉地树立反思意识和系统科学的反思行动,开展反思性教学或对自身的教学实践和教学行为进行真正理性意义上的反思.“教师的发展意味着变革,而卓有成效的变革没有反思是相当困难的”,教师只有积极开展教学反思与实践,其教育教学观念、教育教学行为才会有本质性的提高和改进,才能更有利于学生的发展,更有利于教育事业的发展.
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