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关于初中生物方面论文范文集,与初中生物教学中学生能力的培养相关毕业论文提纲
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根据新课标的要求,初中生物教学已经难以适应学校教育的发展,面临着众多的挑战.新的教学任务要求初中生物教学重点培养学生的创新能力,但是由于学生存在个体差异性,灌输理论知识的方法难以激发学生的学习兴趣,导致学生的自主学习能力较差.特别是在新形势下,为真正落实教育改革的新任务,教师需要对初中生物创新能力的现状进行研究,找出存在的教学问题,制定出提高初中生创新能力的对策.另外,教师在重视理论知识教育的同时,应采取多样化的教学方法,并根据学生的接受能力和学习进度,逐步改善教学过程中枯燥、沉闷的课堂现象,不断激发学生学习生物的兴趣,进而培养其创新能力.
一、以兴趣为动力
兴趣作为激发学生思维创新的强劲动力,需要在具体的实践中形成和发展.与传统的教育相比,不再是单向灌输知识,而是将培养学生认知和创新能力作为重要的目标.教师应及时转变观念,在学生掌握知识的基础上,引导学生从多角度、多方位思考问题,以培养初中生的发散思维.在人格方面,教师应与学生保持平等,在课堂上努力营造自由、宽松、民主的学习氛围,以消除学生学习上的恐惧和师生之间存在的隔膜,使学生心情愉悦、思维活跃,从而更好地培养学生的创新能力.
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例如,学习动物保护色时,通过展示蚱蜢和蝗虫给学生看,集中学生的注意力.学生会产生好奇心,想要弄明白教师带蚱蜢和蝗虫的目的,能够很快激起学习生物的兴趣,再讲解动物所适应的周边环境是为了不让天敌发现,越是与自然相近的颜色,越能保护其安全,所以蝗虫需要的保护色应该是土黄色,接着提出问题：蚱蜢生活在草丛中需要的保护色为什么是绿色?学生就会明白动物选择保护色的原因,这样不仅能够让学生理解知识,还能够激发学生的学习兴趣.
二、重视思维创新
思维创新是初中学生能够独立思考,能以独特的方式解决学习中遇到的问题的基础.在生物教学中,教师应引导学生大胆地提出问题,论证既有结论,以增强学生对生物学基础知识的理解和把握,培养学生严密的思维逻辑,进而为创新能力的培养创造有利的条件.
例如,学习“家鸽”时,学生通常会按照自己的思维习惯,以为家鸽能够自由飞行的原因是它本身长有羽毛.这个时候,教师不能简单地进行否定,可以根据学生的个体差异,以问题的形式来引导学生思考：蝙蝠身上没有羽毛,可为什么它也能够自由飞行?家禽中的鸡、鸭等动物也同样有羽毛,可为什么它们却不能够自由飞行?通过问题从不同角度引导学生进行思考,这样学生很快就会意识到自己之前的看法是错误的,会带着问题重新进行思考,进而不断去探讨带有羽毛的动物的飞行条件,这样不仅能够促进学生的思考能力,还能够提升学生的创新能力.
三、多渠道地积累知识
初中生物是一门以实验为主的自然学科,需要学生进行动手操作和独立思考,以多渠道的方式积累知识,不断培养创新能力.特别是基础知识的积累,由于初中学生认识的深度和广度有限,对各种新理念和新产品不能准确把握,因而,提高学生的创新能力至关重要.
例如,在教学“胆汁对脂肪的乳化”一课时,可以利用实验来进行教学,首先准备两支装有脂肪的试管,分别滴加清水和胆汁,提醒学生注意观察实验的现象,然后对比两支试管,察看试管所发生的变化.由于试管中滴加的清水,没有明显的变化,所以可引导学生通过别的方法来进行实验改进.学生将红墨水、蓝墨水等滴加到装有脂肪的试管中,就会立即明白.这样不仅能帮助学生积累知识,还能提升学生的创新能力.
四、采用多样化的教学方式
在初中生物教学中采用多样化的教学方式,如运用多媒体、教具教学,联系生活创设情境等,可以激发学生学习生物的兴趣,使学生主动参与到生物教学中.
例如,教学“人体对食物的消化和吸收”一课时,教师可以利用多媒体课件、模型、图片等进行教学.以问题的形式引导学生思考：我们吃馒头时,是否能从最里面感觉到甜味呢?然
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在初中生物教学中,创新能力的培养越来越重要,对提高初中生物的教学质量具有重要的促进作用.因此,教师应在深入了解学生学习能力的同时,注重培养学生的创新能力,并采取多样化的教学方法,有效激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使学生主动参与到生物教学中,逐步提升学生的学习效率,进而提高初中生物的整体教学质量.
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