打造高效课堂类有关论文范文,与数学高效课堂的打造相关毕业论文模板

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高效课堂是教学永恒的主题,是学校、家庭、社会的希望.有了高效的课堂,既减轻了学生的负担,同时也减轻了教师的工作压力.高效课堂不仅要教给学生知识,更要教给学生掌握知识的方法,培养各种能力.如何打造高效课堂?是我们每一位教师永恒的追求.

在新课程背景下,新的教育理念、新精神、新要求使教师的教学方式发生了根本的改变.传统的课堂变的更加活跃,更加精彩,以往“师生问答”变成了合作交流,“师讲生听”变成了“自主探究、合作学习”.学生的个性得到了张扬,主体地位得以体现.课堂教学是实施素质教育的主要阵地,是学生获取知识的主要场所.那么,如何提高数学课堂教学的有效性,打造高效课堂呢?

一、课前备课精心预设

1.精心设计教学活动.课堂教学的效率如何,除教师自身的素质外还取决于课前的精心准备.教师课前充分准备,吃透教材,把握教材的重点、难点,了解学生的知识储备；根据教学内容、教学目的设计合理的导学案；恰当运用教学方法,精心设计教学活动,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用；激发学生学

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2.恰当进行学法指导.俗话说：“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世”.在课堂教学中教师要注意对学生进行学习方法的指导,培养良好的倾听习惯,鼓励引导学生自己提出问题,解决问题,敢说敢疑,古人云“小疑则小进,大疑则大进”,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高.通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”.

3.充分预设,注重生成.预设是教师以新课标为依据,对教学内容、方法、所采取的手段、教学环节等的设计,生成是在课堂中自然出现的.生成的课堂是精彩的,生成是预设的补充和拓展.教师在课前要精心预设,精心设计问题,提问要面向全体学生,因材施问.教学中教师要通过问的技巧与艺术,体现出教学新理念.

二、激发学生学习兴趣

常言说“兴趣是最好的老师”,学生只有对学习的知识产生兴趣才能爱学、乐学、会学、善学,才会产生强烈的求知欲,积极地游弋于知识的海洋,品味学习活动的乐趣.在数学教学中,教师首先要营造宽松、和谐的课堂氛围.我主要采用了三种方法：一是恰当创设问题情境,激发学生兴趣,尤其是一些实际问题的解决,数学思想怎样渗透,让学生在解决问题的同时,体会到数学思想的重要性.比如,制作一个无盖铁皮桶,需要多少面积的铁皮,首先将实际问题转化为数学问题,铁桶的侧面展开为长方形,长为上圆的周长,宽为铁桶的高,这样再加上桶底的面积,一个桶就大功告成.二是使用歌诀,歌诀在教学中是一种非常有效的识记方法,恰当的运用可以激发学生学习兴趣,起到事半功倍的效果.我在教学《长方体的表面积》一节中,通过引导学生观察、比较长方体表面积公式总结出：“长、宽、高小循环,每个数字两见面,乘得的数都加上,再乘2最方便”,激发了兴趣,起到提纲挈领,总揽全局的作用.三是引导学生主动参与学习过程,激发学生探究的欲望.我在教学“可能性”一节中通过设计学生摸球游戏,使学生在积极参与游戏活动的过程中理解了可能性的大小,收到了良好的效果.

三、恰当使用多媒体资源

在新的教学模式下,多媒体教学已成为教学中一种不可或缺的教学形式,它能创造出图文并茂、声色俱佳的环境,使抽象、枯燥的数学知识转化为引人入胜的表现形式,使课堂更加丰富多彩,形象直观.在打造高效课堂的今天,恰当使用多媒体教学不仅丰富了教学内容,优化了课堂教学结构,突出了教学的重点、难点,而且激发了学生的求知欲,活跃了学生的思维,拓展了学生的想象力,提高了教学效率.如,我在教学“长方体的表面积与体积”时,通过多媒体课件较为直观形象地展示了表面积与体积关系,使学生理解了表面积与体积的区别与联系.在教学“年、月、日”时,通过多媒体把地球绕太阳公转、地球自转以及月球绕地球的转动形象地表达出来,使学生掌握了年、月、日与它们的关系,使抽象的知识具体形象,达到了好的效果.

四、合理设计作业练习

学习的过程是一个理解与运用的过程,是学生先理解学习内容,再与已有知识建立联系,并在解决问题的过程中进行运用,通过一定练习达到熟练后完成知识建构的过程.教师要精心设计作业,要遵循学生的心理规律,从学生已有的知识经验出发,多角度、多形式、多层次设计练习.设计的练习要有利于学生对重点、难点的理解和掌握,又要有利于学生理清知识点间的联系和区别,更要有利于学生思维能力的提高.内容要精练,要符合“课程标准”和教材的要求,符合学生水平,符合教学目标.作业设计要体现启发性、典型性、多样性,有利于学生理解和巩固所学知识,并形成技能技巧,促进学生发展.练习要有“层次”,学生因个性差异总存在着接受能力、思维能力等方面的差异,在设计练习时要依据学生的特点,能够让学困生“吃得了”,中等生“吃得饱”,学优生“吃得好”.

打造高效课堂,教师要拥有丰富的专业知识和扎实的教学基本功,饱满的热情、机智的应变能力,高尚的人格魅力和娴熟的驾驭课堂的能力,要坚持“以生为本”、“一切为了学生的发展”的新课程理念,只有这样数学课堂才会焕发生命的活力,真正实现最优化.

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