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关于课堂教学类论文范文集,与如何做好小学数学课堂总结相关论文答辩开场白
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在数学课堂教学的改革中,“导入新课”已被越来越多的教师所注重,但课堂结束时的总结很少有人重视.一堂课如一乐曲,结尾犹如曲终时留下袅袅不尽的余音.好的总结,可以使一节课诸多的教学内容,浓缩成“板块”,得以系统概况、深化,便于学生理解；可以使课堂教学的结构严密、紧凑、融为一体,显现出课堂教学的和谐与完美；还可以诱发学生的求知欲望和积极的思维,使学生进入更深层次的探究,并获得丰硕质佳的认识成果,以得到精神上的满足.可以说,总结是课堂教学整体优化的重要环节,是提高学生能力的重要步骤.
一、概括性总结
这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种方式、每节课结束时,为了让学生较为系统地掌握本节课的内容,教师要引导学生用准确简练的语言,对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明,并对教学重、难点和关键问题加以概况、归纳和总结.这样可以给学生以系统、完整į
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二、启发性总结
启发性总结,就是在学生掌握了课堂讲授内容的基础上,通过教师精心设计的启发性问题总结.这样做,不仅可以使学生学得的知识得以条理和升华,而且有助于发展学生的探究能力.在课堂结尾时,教师提出一些富有启发性、趣味性的问题,不作解答,留给学生在课余时间去思考、印证,以造成悬念,激发学生探求知识的欲望,从小培养孩子热爱数学的兴趣.如在学习“圆周率”后,可以设计这样的问题：一些老木工经常说：“一尺圆三寸.”这句话在数学上有什么样的道理?如果按照我们今天学习的计算方法,要做一个直径为1米的木桶,需要木板的总宽度约是多少?这样,既巩固了本节课乃至本阶段的学习内容,又让学生把数学与现实生活中的实际问题、重大时事等紧密结合起来,避免了单一枯燥的学习,有利于培养学生分析问题的发散思维能力.
三、趣味性总结
课堂总结的一般化,形式的呆板化,易使学生感到乏味,设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结,能使学生调节疲劳,保持学习兴趣.通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、故事,或是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式,让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美,在美的享受中结束一节新课的学习.教师可以把一节课知识的重点、关键编成口诀.如“除数是小数的除法”教学后,教师可以这样帮助学生进行归纳总结：“外移几,里移几,方向一定要注意；里缺补‘0’莫忘记,上下点点要对齐.”另外,课堂总结与生活实践联系起来,也是饶有兴趣、大胆而又益的尝试,即在总结时运用新知识解释生产、生活中的问题.
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四、悬念性总结
文学作品中的“悬念”,可引人入胜,激发情趣.数学课的总结,也可以通过巧设悬念,拨动学生的好奇心,激发他们学习数学的兴趣.特别是前后联系非常密切的教学内容,可考虑设置悬念.例如,一位教师在“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题教学中,给学生一道只有条件、没有问题的不完整的题目：“某班有男生26人,女生24人.”让学生思考,根据这样的条件,可以提出哪几个问题.学生提出了六个问题：男生占女生人数的百分之几?女生占男生人数的百分之几?男生占全班人数的百分之几?女生占全班人数的百分之几?男生人数比女生多百分之几?女生人数比男生少百分之几?对前两问,让学生口头列式教师板书；中间两问让学生书面列式集体订正；对后两题告诉学生放在下节课研究,还可以提出一些问题,均放在下节课研究.这样做使一题多变做到了适度,调动了学生学习的积极性,也为下节课做了铺垫.当然,数学课的总结还远远不止以上这些方法.总结的方法也不是孤立地单独去使用,往往是几种方法的综合运用.数学课堂总结,是整个课堂教学的有机组成部分,是重要的教学环节,数学教师应从教学目标出发,尽量做到周密安排、精心设计,做到简洁明快、灵活多变、新鲜有趣、耐人寻味,使学生真正感受到“课已尽而意无穷”的效果.
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（作者单位：江苏省盐城市滨海县正红镇昧洋小学）
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