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摘要：习作教学是小学语文教学中的难点和重点,如何有效地提高学生的习作水平,是需要我们不断探索和总结的.我在平时的习作教学过程中努力做到了以下两点：小学习作指导不仅要生活化,还要注重不断积累.实践证明,只要教师坚持做下去,就可以培养学生的习作兴趣,提高学生的习作水平.

关键词：观察生活积累习作素材融入生活点燃习作激情体验生活激发习作欲望

叶圣陶先生早就说过：“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字.”观察生活,获得实感,是作文的先决条件.因此,作文教学不仅要指导学生观察生活,从中获取素材,更要引导学生体验生活,获得充沛的情感和深刻的认识.这样,写出来的作文不仅有充实的内容,更会充溢着鲜活的灵性.

一、观察生活,积累习作素材

生活是写作的源头活水,教师要善于激发学生热爱生活的情感,让他们积极体验生活.平时要指导学生留心观察周围的人和事,用心体会,及时记录,为习作积累丰富的生活素材.例如：我们学校是寄宿制学校,每到星期五下午回家时,每个十字路口东西南北方向的街道上都拥挤得水泄不通.此时,孩子们和老师们回家的心情,那真可以用“归心似箭”来形容,然而面对拥挤的人群和车辆,校车走的速度比蜗牛爬行的速度还慢.面对这种常见的生活现象,我让学生认真观察、仔细体会,写一篇小作文.有一个学生以《走在回家的路上》为题写了自己的见闻和感受：“每到星期五中午,那是我们最高兴的日子,感觉阳光明媚、心情舒畅,这是因为我们下午就可以回家了.但也有一件让人闹心的事,那就是在回家的路上,交通严重堵塞.在那拥挤的街道上,有卖蔬菜、水果的吆喝声,最让人讨厌的是卖鸡、鱼、羊肉的叔叔、阿姨们,听到他们声嘶力竭的叫卖声和不顾别人利益我行我素的嘴脸,我好想给那些当记者的哥哥、姐姐们反映一下,让他们报道跟这些类似的一系列事情,以引起有关部门的注意,解决这些不良现象.假如有一天我当了市委书记,一定要办好这件事,让那些卖蔬菜、水果的小贩们有专门买卖的区域,决不能让他们在大街上甚至在人行道上任意贩卖.哎,这些讨厌的小贩们.”因为是学生的亲身感受,也留心观察了,所以细节描写得非常生动、精彩.这正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的：“语文能力的培养是和观察能力、思维能力的培养熔为一炉的,观察是作文的基础,能使学生产生鲜明的思想、活生生的语言和创造精神.”

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二、融入生活,点燃习作激情

生活是习作之源,学生的生活经历越丰富,习作内容就越饱满.我们作为老师,只有细心地引导学生主动参与生活,才会让学生有下笔如神之感觉,才会让学生倾吐真实动人的内心体验.因此,我们老师就要努力拓展学生的生活时空,激活他们的情感,点燃他们的写作激情.我常让学生坚持写日记,有一位同学在他的日记中这样写道：“盼望已久的运动会终于到了,我一定不会辜负老师和同学们的期待,为班集体争光等我就在下一轮,虽然心里有点儿紧张,但看到同学们信任的目光,我告诉自己,不要紧张.我做了一个深呼吸,双手按在了起跑线上,集中精力听枪声.‘啪’的一声,我像离了弦的箭一样不顾一切地向前冲了过去,同学们的呐喊声和风声交织在一起,我只觉得耳边嗡嗡作响,却听不清他们在喊着什么.就这样,我像脱了缰的一匹野马,奔驰在辽阔的草原上.不知跑了多少圈,渐渐的我嗓子像是冒着火,口干舌燥的,腿也感觉越来越软了,但我心中的意志没有

关于小学语文相关论文范文集变,老师和同学们期待的眼神在我的脑际浮现,我咬紧牙关,坚持着,坚持着.快了,快了,马上就到终点了.我就这样不断地给自己鼓劲,终于离终点还有10米、6米、3米等终于跨过了终点,我被老师抱在了怀里.看到老师和同学们激动、兴奋的样子,依偎在老师怀里的我是多么的幸福啊!”因为是学生的切身经历,所以心理描写非常到位,感情也很真实.

小学语文学术论文撰写
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三、体验生活,激发习作欲望

语文新课标强调学生习作要说真话、实话、心里话,要表达真情实感,教师在平时的教学实践中要尽量为学生创造条件.要充分挖掘生活中的情感教育因素,把抒写情感体验的作业渗透到学生生活中,以引导他们丰富情感经历、深化人生感受,写作时才能表达出真情实感.如母亲节那天放学前,我布置学生回家后替妈妈洗脚或是帮妈妈做家务,并把妈妈当时的反应和自己的感受记下来.第二天早读课,我让学生把昨晚的经过写下来,那些习作真挚感人.有个学生这样写道：“这是我第一次给妈妈洗脚,让我没有想到的是妈妈那么激动,甚至眼里都浸满了泪光,让我的嗓子眼也堵塞了,泪花在眼眶里直打转.因为在我为妈妈洗脚之前,我只是为了完成老师布置的作业而已,没有任何的感情成分.当看到妈妈那么感动,我突然觉得我为妈妈做的是那样少,以至于给她洗个脚都让她那么感动.这只能说明她太缺乏孩子的爱了,同时也说明我给予妈妈的爱太少太少了.是啊,平时妈妈为我洗衣、做饭甚至是洗袜,我都觉得那是理所当然的.所以,我惭愧了等”

小学习作教学参考属性评定
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