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幼儿教学有关论文范例,与幼教中桌面游戏教学相关本科毕业论文

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摘要：桌面游戏活动是幼儿教学的方式,适合幼儿的心理特征,满足幼儿好奇心,延展了幼儿的天性,有利于开发幼儿的智力,培养幼儿的手脑并用的能力,为了减少幼儿活动的随意性、盲目性,教师要精心设计、督促、监督、引导,不能流于形式,要注重活动务实性和有效性.

关键词：幼教桌面游戏教学

在幼教教学中,幼儿好奇心强,对事物有着浓厚的兴趣,但是注意力不能长时间集中在同一目标上,意志薄弱,注意力容易分散,在教学中能否对幼儿的生理和心理有效地运用,决定着我们幼教成功与否,所以我们在幼教教学中要充分利用幼儿的心理优势,扬长避短.幼儿年龄小,如何稳定幼儿生的兴趣,如何开发幼儿的智力,如何较长时间的集中幼儿的注意力,实施有效教学这是幼教中一大难题,也是我们幼教工作者的挑战性的课题.

本人通过多年的教学实践,长时间课题研究,桌面游戏是能够有效地集中幼儿的注意力,能够高效教学的重要途径,本文谈谈桌面游戏教学的具体做法.

一、桌面游戏教学的界定和优势

桌面游戏是指在幼教教学中,教师组织幼儿利用课桌这个平台开展以幼儿教学为主体的教学活动,教师在教学中起着组织、引导、指导的作用,在教学的全过程中,教师为主导,幼儿生为主体,活动为主线,教材为蓝本.桌面游戏分大桌面游戏和小桌面游戏,小桌面游戏就是两个人为一个活动小组,大桌面游戏三人以上人数组成的活动小组,这主要是根据教学内容来分的,教学内容多,需要多个人参与才能完成的活动开展大桌面游戏更好,需要两个人参与就能完成的活动开展小桌面游戏就行.

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桌面游戏教学是根据幼儿生的心理生理规律和特点探索出来的有效教学模式,因为幼儿天性好玩,乐不知疲,桌面游戏轻松、愉快,充满了无穷乐趣,与室外活动相比,因场地小,耗费体力小,更容易操作,它满足了兴趣,驱动幼儿的活动内动力,延展幼儿的天性,拓展幼儿的视野,培养幼儿的心脑手并用的能力,开发幼儿的潜能和智力,有利于幼儿今后继续发展能力.

桌面游戏场地小,教室就足矣,游戏平台的搭建充分利用课桌,活动器材简单,便于操作,富有实效性.

二、桌面游戏活动操作的具体程序和教师应注意的问题

桌面游戏教学活动要取得教学实效,从活动主题、活动的重难点、活动的开展、活动的指导、幼儿的分工与合作、活动总结都要精心设计,克服活动的盲目性、随意性.笔者下面谈谈具体操作程序.

1.活动主题的确定原则

一项活动开展必有明确主题,缺乏主题,就没有活动方向,活动就带有盲目性和随意性,幼儿天生就喜欢毫无拘束地活动,就达不到以活动进行教学的目的,寓教于乐,在乐中求学,在学中获得乐趣.活动主题的确定,主要根据教学重难点和幼儿的实际学情确定,活动做到有的放矢,不是任何教学内容都要开展桌面游戏,避免桌面游戏流于形式、走过场.

幼教中桌面游戏教学参考属性评定
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比如教学“1”教师就没有开展游戏活动必要,教师只需展示教具就行,这样不仅节约教学时间,同时也降低了教学成本.

2.游戏活动的重难点设计

幼儿年龄小,生理心理较为脆弱,动手能力差,对活动不知从何做起,为了减少桌面游戏的盲目性和随意性,初始阶段教师必须动手亲自示范,特别是重点难点知识部分,注意细节,在幼儿养成一定动手能力后,教师可以利用多媒体教学,通过观看多媒体课件,直观地了解活动全过程.对于关键地方,教师按下暂停键,进行解读光盘,记住操作的要领,养成高效、规范、熟练的操作习惯.

例如,在美工剪纸活动中,如何将一块正方形的纸板剪成一只小鸭,特别是剪鸭头时,鸭的腹部、头部有弧形的部位,这是学生难操作的地方,老师既要看课件,又要给幼儿亲自动手示范,在活动中由于手腕、手指力量小,难以顺利操作,教师在活动还要协助才行.

3.加强幼儿的合作意识和竞争意识

桌面游戏中有的活动不是一个人能完成的.需要大家互相合作,教师在活动设计中有意设计一些合作的项目,使幼儿在活动中分工合作,步调一致,优化团队智力资源,打造团队精神,同时又要树立竞争意识,敢于攻坚克难,充分展示幼儿个性,使幼儿在活动中认识自己,增进友谊,在游戏中发现自己、超越自我,在游戏活动中树立责任意识,树立团队荣誉感,学会与人沟通交流思想、观点、意见,学会吸收他人之长补己之短,在集体中吸取智慧,懂得竞争不是嫉妒,不是炫耀,更不是霸主思想,这些思想形成不是靠教师授课能获得的,只有在活动中通过教师引导才能感受出来的,在团队竞争中获得教师和同伴的认可和尊重.教师要鼓励幼儿,开发幼儿智力和潜能,在活动中获得快乐感,在活动感悟成功的喜悦.教师在设计活动的过程中,要优化团队力量,注意人力搭配,形成互补式的团队力量.

4.教师巡查,提高活动效率

幼儿的自制能力差,幼儿在活动时,要一边巡查,一边辅导,帮助“弱势群体”,让他们做有所得,学有进步.在巡查过程中,要检查程序先后对否,要领是否规范,活动效果优劣,教师发现问题要及时纠正,要提高活动效率,一是活动方法得当,二是动作要娴熟,三是活动的目的性要强,找出活动捷径,少走弯路,缩短操作与结果距离,充分估计活动进