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摘要：音乐是一门具有开发价值的课程,它对儿童思想品德及人格塑造有着潜移默化的作用,它的基础价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感.

关键词：歌曲教学；教学理念；小学；音乐课

中图分类号：G623.71文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）02-072-01

当前音乐课教学现状,往往是以教学生唱歌为主,没有符合音乐课“寓教于乐”的特点.音乐课应该让学生主动参与到学习中来,营造民主、和谐、有利于学生主动参与的氛围,学习音乐知识与技能,并提高音乐审美能力.那么,如何上好一节成功的音乐课呢?

如何上好小学音乐课参考属性评定
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一、要突出教学理念

1、突出音乐学科的特点,以音乐审美为核心.那么如何体现音乐的特点呢?音乐之外的文学知识不能过多,它只起一个教学辅助作用,否则它就失去了音乐课的本身意义,当然音乐知识也不能没有,它只是在音乐教学过程不知不觉中顺带掌握.

2、突出教学内容与形式有机结合于一体.“教什么比怎么教更重要”.我们目前存在的问题我感觉大家更关注的是形式上的问题,我个人认为我们应该关注“内容的选择,注意教学的方法”.形式手段要适度适量,突出音乐特点,重视综合能力的提高,对于如何使用教材,我们的音乐教师还没有从观念上真正得到转变,许多教师依然固守着“课本上的内容就是教学的任务和目标”这样一种观念,只知道“教教材”而不会“用教材教”,不能或不敢“变通教材”和“变活教材”,我们要把贴近学生音乐生活的最新音乐成果及时并灵活的引进课堂,这样学生一定会喜欢上音乐课.这是音乐教学中一个重要因素.

3、突出学习方式的改变,主动参与探究和交流合作.我们现在的音乐课,大家总会设计一个拓展环节,但是我们要记住拓展之后我们还应该回归本课主题,我们拓展的目的也是为了更加深本节课的教学内容.

二、在教学过程中注意五个方面

1、要注意导入.我们常说没有好的开始就没有好的结束.所谓好的开始,也就是指我们的课前整理、课前导入.良好的课前导入不但可以激发学生浓厚的学习兴趣,而且更能提高学生对本节课的求知欲望.

2、要注意音乐课的学科教学重点.首先在音乐教学中,教学之外的东西绝不能太多,像音乐之外的文学知识、地理知识、自然现象等,它只是一个辅助,让学生了解一下就行,还是要以音乐的主线贯穿整个教学过程.

一定要分清主次,把握不好会起到画蛇添足的效果；其次音乐课堂上教学重点、教学任务要明确,要清楚你本节课在干什么,教学以外的内容尽量少,尽量少添加教学设计内容以外的新知识,或一笔带过,一定要以本节课的教学内容为主.否则会使这堂音乐课显得支离破碎,看不清楚你本节课的教学内容到底是什么.

例如：在讲解八分音符（X）、四分音符（X）、二分音符（X一）时值时,我就用了这样的比喻,八分音符（X）下面有一横,好像是一个人在骑车,四分音符（X）就是一个人在走路,二分音符（X一）就好比一个人拖着一个重物在行走,请同学们想想谁走得快,谁走得慢呀?

3、注意正确的评价.对于要求我们微笑教学这一点,我认为,我们不能一味的去鼓励学生,即使学生错了,我们怕伤其自尊和兴致,不但不与指正,反而微笑的鼓励：“很好,很棒”!当学生对所欣赏乐曲的意境表达出错误的感受和理解时,老师怕打击其积极性,不但不予纠正或讲出处正确答案,反而却微笑的点头,以是肯定,并表扬学生大胆的想象和创新的见解.这样就使学生误把错误当正确了,对于提高学生的音乐审美和表现能力都极为不利.这是我们音乐教改中的一大误区.

三、在歌曲教学上把握五个方向

1、明确唱歌教学的三个目标

小学音乐课重点是唱歌教学,要想成功的完成唱歌教学这一环节,应该突出三个方面：即：我们把发展歌曲兴趣（喜欢唱歌）作为共同目标、情感交流（感受表达歌曲的情感,有感情有理解的唱歌）这是最重要的目标、学习音乐知识与技能（识谱发声,没有知识与技能的学习不可能有感情的歌唱,知识和技能是手段）这是次要目标.

2、听唱和视唱相结合

从听唱法向视唱法过度,采用整体听唱和分句听唱.欣赏范唱是教学成功的关键,能给孩子一个整体的感受.那么在什么情况下可以进行视唱呢?这些应以学生情况而定.当学生能完整的唱完一个乐句时再采用视唱法,否则不能采用视唱法,这样反而会破坏学生对整个音乐的感受和对音乐学习兴趣.

3、创编与拓展

我们目前存在的一大误区就是：凡是遇到拓展这一环节,大都是创编歌词,或者是人物的改变,千篇一律,看不到什么新颖的东西.我们为什么不能对歌曲的风格进行创编呢?比如我们这堂课所学的歌曲如果是属于民歌类,那么我们可以把它改编成号子,让学生进行讨论,来体验他们的不同之处.也可以把它创编成山歌风格让大家进行讨论体验.体验回声的感觉,体验悠扬秀丽的感觉,体验豪放粗犷的感觉.当然这些大家都有他不同的处理方法.我们不寻求不主张学生在老师的指导下对歌曲进行创编或歌曲排练,而是要让学生主动性地、创造性的对歌曲进行创编处理的尝试,尽量发散学生的个人思维,让拓展这一环节有它重要的教学意义.

总之,新课改下成功的音乐课,既不能背离音乐的主题,也不能忽视音乐教学的终极目标；既要看课堂教学的效果,又要看教师的教学过程与教学方法；既要鼓励大胆实践和创新,但又要必&