大学生有关论文范文文献,与“90后”大学生感恩教育相关毕业论文格式

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摘 要：“90后”已成为了高校大学生的主体.他们思想状况主流是积极向上的,但是同时存在着孝亲观念薄弱、培育之恩缺失和回馈意识淡薄等感恩意识缺失的问题.究其原因主要是“90后”大学生自身感恩意识淡薄、家庭教育的偏失、高校教育人文关怀的不足和社会环境不良因素的影响.对“90后”大学生进行感恩教育应提倡学校、家庭、社会和个人“四位一体”的教育机制,不断从识恩、知恩、感恩、报恩、施恩五个层面加强“90后”大学生的感恩教育.

关 键 词：“90后”；大学生；感恩教育

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2014）01-0193-02

“感恩”一词是舶来语,是中西文化融会贯通的词汇,最初源自于基督教教义,带有浓厚的宗教味道.《牛津字典》的定义是“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”.在我国,“感恩”最早出现在晋朝陈寿的《三国志》：“令其感恩戴义,怀欲报之心”.对于感恩,不同领域有不同的解释.概括起来,我们把感恩理解为对自然、社会和他人给自己恩惠的由衷认可,并真诚回报的一种认识、情感和行为.它是一种普遍存在于人类社会中的行为规范,也是任何文化公认的基本道德规范.

“滴水之恩,当以涌泉相报”、“羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义”,感恩自古以来是中华民族的优良传统美德,是现代文明的精神体现.感恩教育是教育者要遵循着德育规律,通过有效的方法与手段引导受教育者培养感恩意识,以感性的形式,使他们切身感受来自他人、社会和自然的“给予”；以理性的形式,通过感知痛苦、挫折和失败等经历,由此产生对他人的“恩”,最终形成以情动情的情感教育、以德报恩的道德教育以及以人为本的生命教育.

一、“90后”大学生感恩意识缺失现状

我国自2008年以来,“90后”成为了高校大学生的主体.他们思想独立开放、个性鲜明张扬、敢于直面现实和注重个人价值的实现.他们思想状况的主流是积极向上的,为社会注入了新鲜的血液.但是,同时也存在着叛逆而幼稚、缺少团队精神和自我管理能力、感恩意识淡漠等不容忽视的问题.“90后”大学生绝大多数是独生子女,生活在较为优越的家庭环境,家庭教育理念过于现实；身处在复杂的社会中,面临着多元的价值取向和道德追求,缺乏理性思维能力.这些原因导致了“90后”大学生感恩意识缺失,具体表现在以下几方面：

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1.家庭层面,孝亲观念薄弱

尊重长辈、孝敬父母是中华民族的传统美德.儒家学说称“孝”是所有美德的本源,一切教化皆由此产生,子女以孝的形式回馈父母之恩.然而,现今的大学生中,“一位辛酸父亲的来信”事件屡见不鲜,孝道之举不尽如人意.子女往往从父母身上索取得多,回馈得少；不能正确理解父母,过度攀比造成抱怨父母,甚至做出伤害父母的事情.

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2.学校层面,培育之恩缺失

尊重教师早已成为尊重人才、尊重知识和尊重科学的重要表现,反映着社会的精神文明水平.“90后”大学生多数能够珍惜上学机会,对家人和社会的帮助懂得感恩,但是也存在着漠视师恩的现象,如不尊重老师、随意缺课迟到、上课不听讲、随意进出课堂；对母校的情感淡漠的现象,如在上学和就业的过程中把出现问题的责任归咎于学校、对学校的事情漠不关心、对母校感恩之心淡薄等.

3.社会层面,回馈意识淡薄

马克思曾经指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和.”人是社会的人,不能独立于社会而单独存在,由于千丝万缕的关系而乐意为他人而活,恩情便是维系这种关系的伦理和道德情愫,进而支撑起一个社会.但是在这个物欲横流的时代,受社会上的一些利己主义和功利主义思潮的冲击,部分“90后”大学生缺乏公民主体意识,社会责任感和历史使命感不强,理想信念缺失.他们认为社会对他们不公,把不良现象当成社会主流,把国家、集体和社会的帮助当成是理所当然的,存在着诚信缺失、拖欠助学贷款等现象,对自然甚至存在着掠夺式的心理.

二、“90后”大学生感恩意识缺失的原因分析

1.自身感恩意识淡薄

“90后”大学生正处于生理发育的成熟期和心理发展的过渡期.抽象逻辑思维迅速发展但易带主观片面性,情绪情感逐渐丰富但波动性大,自我意识强但发展不够成熟,独立性与依赖性并存.父母的过度溺爱导致“90后”大学生容易出现利己主义和享乐主义人生观,对待事物缺乏明辨是非的能力,缺少理性支撑,不利于感恩意识的形成与完善.

2.家庭教育的偏失

家庭教育在学生的成长过程中具有重要的作用,父母是学生的第一任启蒙老师.由于物质条件的优越,父母过度的溺爱导致学生缺乏自立精神,物质上的无限满足造成学生始终生活在养尊处优的环境中,过着众星捧月般的生活,无法体会父母的辛酸.单向的接受导致学生缺乏对父母的孝亲和对家庭的责任意识.家长对学生的成长赋予了强烈的欲望,关注的焦点集中在学习成绩上,忽视了对学生的感恩教育,这导致部分“90后”大学生成了“冷漠一代”.

3.高校教育人文关怀的不足

长期以来,许多高校的教育更多的是如何通过考试选拔英才,忽视了受教育者应受的人文关怀.在实施教育的过程中,始终把培养学生的专业素质和应用能力放到核心的位置上,忽视人文精神的培养.例如,在具体教育内容的安排上,忽视人文课程的安排,甚至出现削减课时的现象；在人文素质培养的过程中,僵化的理论缺乏现实基础,理论与现实的脱节,学生在接受感恩教育的过程中没有达到预期的效果；有些教师甚至把对学生的感恩教育当成是思想政治理论课教师和学管工作队伍的责任,部门人员之间缺乏联动机制.

4.社会环境不良因素的影响

“90后”大学生成长在复杂多变的社会环境中,受到诸多因素的影响,如网络传播方式、文化多元、价值取向及市场经济等.首先,市场经济环境下存在功利主义倾向.市场竞争为社会带来了生机和活力,但是也带来一些负面影响.损人利己和唯利是图等现象给正值人生观、世界观和价值观形成关键时期的“90后”大学生带来极其恶劣的影响.部分“90后”大学生价值观念出现偏颇,物化和异化现象严重,注重个人价值的实现,忽视个人的社会价值.其次,社会舆论和大众传媒的误导.由于多元文化的冲击,部分网络新闻和影视作品在制作上为了吸引眼球缺乏对“90后”大学生精神上的鼓舞、心灵上的启迪和情感上的促动,甚至一些不良现象在“90后”大学生心里形成了暗示效应,社会的正能量在缺乏明辨是非能力的“90后”大学生身上不能更好地发挥作用.三、加强“90后”大学生感恩教育的对策分析

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