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农林经济管理类论文范文,与农林经济管理专业本科人才培养困境相关论文格式范文
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.加强分层次教学的制度和人才保障建设分层次教学的主要问题是在拔尖人才培养上,一般人才培养方式有经验和历史可循,但拔尖人才班的培养模式尚须探索.首先要加强教师队伍建设.可以以引进人才形式引进专业或学科领域内的拔尖人才,或采用合作培养形式和外校的知名教授和学者联合培养学生,加强本专业与外国大学相关专业优秀学者的合作交流,建设资源共建平台,发挥他们在学科建设和教师培养方面的带动作用.建立研究团队和实施青年导师制,明确教学的科研方向,提高科研水平,加强对青年教师的培养,特别要加强年轻教师的出国培训[5].其次,加强导师制的机制建设.要求导师实行按需培养,并制订培养计划,对学生开展系统性的科研训练和培训.建立导师培养的约束机制,最低要求导师和学生从高年级开始每年发表1-2篇文章,并进行科研奖励.在社会实践和科创基础上,可以建立拔尖人才培养基金,对学生的优秀成果给予资助.
4.科学设置课程体系
按照“通识课+专业+方向”进行课程体系设置,在低年级实行通识教育,在高年级实行宽口径的专业教育.按学科而不是按专业来进行课程体系的设置.适当增加专业基础课的学时比例,更多地考虑将方向类的课程定为选修课,让学生根据自己的学习兴趣进行自主选择.科学构建“专业实习+毕业实习+科研训练+社会实践”的实践实习体系,合理确定实验课和实习课的课时,增加专业基础课和骨干课程的实验课时,提高学生的理论应用能力.合理安排好课程之间的相互关系,提高课程设置方面的系统性、连贯性和逻辑性.减少教学内容的重复性,对教学内容和大纲进行修订,对课程中重复的部分进行适当删减.实行课程轮换制,鼓励任课老师参与多门课程的讲解.或者建立专业老师集体讨论的制度,加强课程教学内容之间的交流,这可以使课程重复的问题得到改善.
参考文献：
[1]贾永堂.我国大学通识教育难以深化的根本因素分析[J].现代大学教育,2005（2）：34-38.
[2]何蒲明.新农村建设背景下的农林经济管理专业课程体系改革探讨[J].高等农业教育,2011（3）：53-55.
[3]颜华,郭翔宇.东北农业大学农林经济管理专业人才培养调查与分析[J].经济研究导刊,2012（22）：274-276.
[4]蒋远胜,陈文宽.农林院校经管类本科创新人才培养体系构建与成效[J].高等农业教育,2012（7）：40-42.
[5]周吉林,高江勇,等.农林高校加强教师队伍建设的思考[J].高等农业教育,2012（8）：47-55.
（责任编辑：田苗）
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