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【摘要】要解决高中生议论文观点肤浅、老旧、片面的问题,最好是在立论这一环节采用发散思维进行立意训练.运用多向思维可让观点更新颖、更深刻,运用逆向思维可让观点更新颖、更辩证.

【关键词】作文教学；发散思维

【中图分类号】G632【文献标识码】A

在议论文写作教学中,要培养高中生的思考能力和思想深度,首先要在确立中心论点这一环下功夫.因为高考作文的成败,起步就在审题立意.

高中生议论文在立意方面的主要问题是：思想观点肤浅、老旧、片面.为了改变这一现状,笔者专门做了这方面的教学实践,即运用学生的发散思维,对其进行立意训练,效果明显.

一、运用多向思维让观点更新颖、更深刻

写作的创新具体表现在三个方面,其中一个就是思想新（即观点新）.2013年福建高考语文《考试说明》：“见解新颖指考生的主张、看法有独到之处,不人云亦云；对问题的认识,既有自己的见解,又有充分的理由.这就要求考生对材料进行客观的多角度的分析,能用发展的、联系的、全面的观点看问题.”

一篇文章的立意是否新颖、深刻,通常是相对已有的文章而言的.那么,怎样才能使文章的立意新颖、深刻呢?

（一）要在发现和比较他人观点的同时,深化自己的观点

面对一个话题,要尽量多地了解一下别人已经写过哪些文章,已经有了哪些观点,要在与这些思想的碰撞中激发出自己思想的火花,并在这些思想的比较中,发前人所未发,让自己的立意走向深刻.这样就避免让自己的大脑成为别人思想的跑马场.

（二）就是在这基础上运用多向思维,从尽可能多的方面来考虑同一问题,使思维不局限于一种模式、一个方面

上海市中学语文特级教师程红兵在《发散思维与作文》中说：“作文中的多向思维,分为客体发散和主体发散.”

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客体发散,是针对写作对象来说的.写作对象的特性是多侧面、多层次的.比如写以“宽容”为话题的议论文,一般同学都会从“生活需要宽容”、“宽容是阳光”等宽容的作用方面去立论.这样立论并没有错,但往往缺乏新意,立意肤浅.如果运用多向思维展开思考,多问几个问题,就会有很多惊喜的发现.

如：是对自己宽容,还是对他人宽容?小过失、小错误可以宽容,大错误可以宽容吗?日常生活琐事可以宽容,原则性的问题可以宽容吗?对初犯者可以宽容,对一犯再犯屡教不改者也可宽容吗?等如此发问,思路就打开了,做到立论新颖、深刻就不难了.比如“宽容而不纵容”、“我们不能一味宽容”等观点就充满智慧.

再如以“寂寞与辉煌”为话题的议论文,我们可多问来发散思维：“寂寞”与“辉煌”是什么关系?并列关系?因果关系?条件关系?认真思考后可知,“寂寞”是“辉煌”的一个条件,即辉煌必须要耐得住寂寞.大多数学生就此打住,立意为“寂寞可创造辉煌”,这就比较肤浅.如果再进一步追问：“寂寞”可以创造“辉煌”,那么,“辉煌”后还要“寂寞”吗?现实经验告诉我们,人生和事业是无止境的,辉煌以后依然耐得住寂寞是一种境界,唯其如此,才能创造更大的辉煌.所以辉煌以后更需要寂寞.由此立意,文章明显深刻了许多,而且更有意义.

主体发散,是针对作者来说的.作者的能力、素养、阅历、看问题的角度与方法等各不相同,面对同一事物、同一素材,各自的感受和认识,也是不尽相同的.所谓“一千个读者,有一千个哈姆莱特”,说的就是这个道理.

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如关系型作文“冷与热”,虽然是同一个论题,但若从不同角度去解读,那么其关系类型及立意也就会随之变化.

如果从待人态度的冷漠与热情的角度分析,“冷与热”就是“是非取舍关系”,可立意为“热情待人,拒绝冷漠”；如果从处事的冷静与待人接物的热情上看,那就成了“相容并存关系”,可立意为“既要热情待人,也要冷静处事”；如果从天气温度或对人爱憎感情的角度来说,则又成了“对立统一关系”,可立意为“冷热要适度”等.当然,针对这个话题要素的本义和比喻义,还可理解为肉体的冷（热）与心理的热（冷）、过程忍辱负重门可罗雀的“冷”与结果成就斐然门庭若市的“热”等

因而,在面对一个作文论题时,切莫匆匆下笔,一定要进行合理的发散思维,认真解读,这样才可能有新颖、深刻的立意.

二、运用反向思维让观点更新颖、更辩证

观点片面,说话绝对,这是中学生写议论文立论时的硬伤.“知识就是力量”、“勤奋出天才”、“近墨者黑”、“宽容是诗”、“诚信是灯”等这些纯喊口号或诗化的语言当议论文的论点,是难以站稳脚跟的.

福建省高考语文命题专家组、评价组组长、福建师范大学教授潘新和说,现在的风向标是：老老实实地顺着命题者给的材料来论证,大多也就得个四五十分,但是,和材料观点“抬杠”,写驳论,那么,就“奔着60分以上甚至满分去的”（福建高考作文满分70分）.现在的高考评卷已经越来越开放,特别欣赏有自己见解的作文.这就要求考生写议论文得“眼睛带刺”.

那么,怎么和材料观点“抬杠”呢?运用反向思维来阅读分析材料,应是一种不错的方法.

反向思维也叫逆向思维、求异思维,是“反其道而思之”的一种思维方式.培养学生的逆向思维能力,有助于学生写出立意新颖的作文.任何事物都有两面性,这就为反向思维开拓了广阔的领域.

逆向思维的作文大体有两种类型.

（一）针对一般的常见的观点提出不同的看法

比如对一些谚语、成语故事、名人名言提出自।

立意相关论文例文9;的不同看法.大多名言警句,都有一定的哲理或警策性,日子久了,人们也习以为常了,这就容易形成一种思维定势.其实,不少名言警句,是在当时的情境下,论及的是事物属性的一个方面.要培养学生的思维能力,就应该引导学生尝试从另一个角度、从反面去想一想.比如,成语“班门弄斧”,最早出现的雏形是柳宗元的“操斧于班、郢之门,斯强颜耳”,意即在鲁班门前操弄斧子,是厚着脸皮.（郢,是另一位古代的操斧能手）讽刺那些不自量力,竟在行家面前卖弄本领的人.但是,随着时代的发展,人们的认识也不断发生变化,不少人在生活实践中逐渐意识到,其实,“弄斧必到班门”,这样才有机会获得高人指点,让自己少走弯路.再如,话题“寂寞与辉煌”,常规思维是“耐得住寂寞,才能造就辉煌”,显得普通,而且表达绝对化.反向立意可以是“寂寞未必都能成就辉煌”或“不是所有的辉煌都要靠寂寞造就”,这样立意,明显思辨多了.

怎么写立意硕士论文
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