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小学生方面有关论文例文,与一年级英语在提高课堂效率方面的尝试相关本科毕业论文范文
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英语是一门外语,对小学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣.一年级的孩子有着模仿性强、活泼好动、乐于参加活动的特点,这是他们学习英语的有利条件.为了帮助孩子更轻松地学习英语,笔者在如何提高英语课堂效率方面有以下几点尝试：
一、直观教学,真情实感
一年级的学生,注意力持续的时间相对较短,而直观教具形象、生动,易于激发学生的兴趣.于是我在一年级的教学中,准备了各种各样的人物头饰、单词卡片、教学挂图等,在教每一个新单词学生都能亲眼看见,这样也不需要花时间去解释含义.如：我在教动物单词时,和学生一起观看有关动物的录象,并让他们模仿小动物的声音和动作,比一比谁是模仿秀中的冠军.孩子们的注意力高度集中,模仿得非常好,课堂的气氛也相当活跃.最后带着大家一起认识一下各种动物,边认识边做动作,帮助加深记忆.另外,在讲授panda、polarbear等动物时,不忘给他们灌输情感教育――保护稀有动物,人人有责.
二、情景教学,重在交际
《先锋英语》这套教材的内容编排比较适合小学生的学习特点,但是针对缺乏英语语言环境,在课外学生也没有听、说的机会,我就多给学生提供“习得”的机会,并不是让他们有意识地学习,而是在无意识、无压力的学习氛围下,让学生在不知不觉中受益,这就需要打破课堂常规,不限于传统课堂上的知识传授,在课堂上创造真实情景,让学生在真实环境中习得语言.
如：我在教“Whatcanyoudo?”“Icanswim.”“Canyouswim?Yes./No.”这些语言知识时,我利用小学生喜欢玩的特点,上课拿出几个小球,告诉大家这节课老师想带你们一起玩球,学生都跳跃起来,非常高兴.然后我请一位学生到前面,我笑着问：“Canyouswim?”而且从表情、动作中尽量表现出含义,但不讲出来.提示学生可以回答：“YesorNo.”如果回答No的,我便继续问“Whatcanyoudo?”引导他说：“Ican等”随着活动继续开展,同样的语言用在不同的学生身上,学生在反复感受语言的过程中,已不经意地领悟出这段对话的具体含义.再请一位接受能力强的学生代替老师的角色,然后不断换人,这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话.
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三、快乐课堂,游戏激趣
一个学生如果对学习有浓厚的兴趣,他不会把学习看成沉重的负担,相反,他将以积极主动的姿态出现,并在学习中获得愉快.人在充满兴趣的心理状态下学习东西,往往掌握迅速,记忆牢固.因此,一个让学生肢体放松的游戏,或是一次刺激、好玩的英语竞赛,便能诱发小学生的学习兴趣,营造一个轻松、愉快的英语课堂.在一年级的英语教学,我利用孩子爱玩的本性,注意
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四、关爱信任,提高自信
很多学生对于老师都是敬而远之的,怎样使得学生不怕出错误,敢于开口说英语呢?我们可以通过自己的仪表、言行、表情等传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息,让他们卸下心灵上的畏惧感,逐步建立学习的自信心,这对培养和保持学习兴趣也有很大的作用.从小不仅要培养学生学习英语的兴趣,更要设法消除孩子生理、心理障碍.所以在课堂教学中,鼓励性的话语对于小学生来说很重要,让他们在学习过程中获得一定的成就感,培养孩子对英语的自信心,这样他们才有信心继续学下去.如：在一（6）班复习单词时,我请了一位上课很少发言的同学,他非常紧张,不敢回答.我一直用信任的眼光看着他,并对他说：我相信你.遇到他回答不上来的,我就请其他同学帮忙,发扬友爱互助的精神,这样也打破了孩子回答不上来的尴尬局面,之后同学们都以热烈的掌声鼓励他,此后,每节课他都积极发言.
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五、完善教学,激励评价
在平常的教学过程中,我除了采取丰富多彩的教学手段,讲授知识以外,还实行多种评价制度,提高学生的注意力.大班额的情况下,课堂中教师不能时刻注意到每个学生,致使一部分学生注意力分散,教学任务就不能落实到位.因此,在教学中我采用形式多样的评价方式,如努力倾听奖、积极发言奖、小小模仿家等,同时把个人放入小组进行评价,使那些平时不认真听讲、好做小动作、乱插话的学生全部参与到小组中,这样人人都不甘落后,不扯小组后腿,便会注意力集中的听讲,并积极参与,从而养成良好的倾听习惯,并进一步产生学好英语的新的动机.
总之,兴趣是求知的源动力,提高课堂效率,兴趣为先.所以,作为小学英语教师,要根据本班的学生特点,不断丰富自己的教学手段,活跃课堂,重视培养和保持学生对这门科目的兴趣.
（责任编校：合欢）
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