关于企业文化论文范文检索,与中职学校专业课教师担任班主任工作的优势相关发表论文

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摘 要：在中职学校由专业课教师担任班主任工作,对于学生的专业培养和职业观的形成有很大的优势.由于他们与学生接触的机会多,交流多,能对学生的思想政治工作和专业方向进行全方位指导,从而有效促进学生职业素养和就业能力的提升.

关 键 词：中职学校；专业课教师；班主任；优势

笔者作为中职学校的一名专业课教师,在担任班主任工作过程中,深感自己的专业知识对班级学生的引导作用意义重大,从新生入学教育、兴趣培养,到学生就业,甚至到毕业后的发展,都能给学生科学的建议与指导.因此,专业课教师兼任班主任较之无专业背景的班主任,无论是对学生专业兴趣的培养,还是在专业活动的开展、职业生涯规划、职业素养的形成等方面都有明显的优势,具体体现如下：

一、能为学生做专业指导,有利于学生专业兴趣的培养

中职学生在入学前,对本专业的情况不是很了解,入学后,新的教学方式和管理模式对他们影响很大,如果缺乏必要的心理准备和足够的行为指导,他们往住会表现出茫然不知所措,学习因方法不得要领而事倍功半,如果长时间的困惑将导致其失去对专业学习的兴趣.在这种情况下,只有具有专业背景的班主任才能直面学生的困惑,对他们进行专业认知教育,帮助其尽快了解本专业所学内容和社会需求,树立专业理想.

笔者在担任电子班班主任期间,针对电子专业特点,开展了企业认知体验、毕业生成功榜样激励等专业认知教育活动,具体如表1所示.

表1专业认知周教育活动表

通过以上系统的专业认知教育,提高了学生对专业学习的兴趣,树立了学习的信心,使他们从入学之初就把现实学习和专业理想结合起来,有效消除学习的盲目性和解决学习动力不足的问题.

二、能全面掌握学生情况,有助于因材施教

中职学校的生源结构参差不齐,学生的学习存在较大的个体差异,如果不注意这些差异,将不利于学生专业技能的个性化发展,甚至难以组织有效的班级教学,所以,及时了解学生,采取差异化教育显得尤为重要.在这一点上,承担专业课教学任务的兼职班主任便脱颖而出,由于他们既承担专业课教学任务又兼任班主任,与学生接触的机会多,交流多,而且他们与本专业其他课任教师比较熟悉,也容易了解学生在其他专业课上的表现,因此能很快掌握到学生比较真实和全面的情况,对学生的思想状态、学习需求了如指掌,从而能对症下药.

针对学生的个体差异,在教学中笔者将全班学生按学习基础、学习兴趣、接受能力等原则进行分层教学.通过不同的训练内容,不同的训练手段,让不同层次的学生都得到充分发展：基础薄弱的学生由于学习目标定得较低,学习过程中又能得到教师更多的帮助,从而增强了学习的信心,唤醒了学生的内在需求.基础好的学生,课堂上也能“吃饱”了,有效调动了学习的积极性,其个人能力也得到充分的锻炼和发展.同时由于分层的不固定,学生分层可上可下,增强了学生学习的主动性,培养了他们的竞争意识,促使全班学生你追我赶,人人发展、全面发展.

三、能引导学生进行专业实践,有利于学生实际应用能力和创新能力的培养

专业课教师大都承担竞赛辅导和教育科研等工作,在学生心中树立的学术权威形象,成为学生效仿和学习的楷模,通过与学生的接触与交流,尤其是与学生进行面对面的专业知识与学术方面的交流,能有效引导学生学以致用,培养他们的创新思维能力.一方面,学生可以在教师的指导下,将课堂上学到的知识运用于实践,从中锻炼工作能力和社会能力,为将来走上工作岗位打下良好的基础.另一方面,对于部分有发展前景的学生在教师的指导下,从自己的实际出发,结合学习和社会的需要,参与专业教师的教学研究、实践、技能大赛等活动,能切实提高他们的创新能力和实际应用能力,为其成为优秀的创新人才打下坚实的基础.

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教学中,我们特别注重学生的专业实践,针对电子技术应用专业特点,成立了师生创新工作室、家电维修部和多个学生专业兴趣活动小组,定期举办专业技能竞赛、电子制作与展示、家用电器义务维修等活动；还经常邀请行业专家来校举办各类专题讲座,组织学生参加行业新技术展和赴企业参观学习等,营造学习技能的氛围,激励学生崇尚技能、学习技能、使用技能,促进其专业技能的提高.

四、能有效融合班级文化和企业文化,有利于学生职业素养的提升

专业课教师一般都参与学校的学生实习与校企合作工作,与企业有着密切的联系,他们熟知企业需要什么样的人才,企业需要员工具备什么样的素质.因此,在班级管理中会刻意融入企业文化教育,以提升学生的职业素养,促进学生就业.

担任班主任工作以来,笔者主要从以下三方面入手将企业文化融入到班级管理中：

（1）在班级文化氛围营造上引入企业文化.班级文化对学生潜移默化的影响非常明显,要引入优秀企业的精神文化,对班级文化氛围进行精心设计,借鉴企业办公环境,张贴优秀企业的核心价值观、企业精神、经营理念等标语,使学生在日常学习活动中接受

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（2）在班级日常管理中引入企业管理制度.日常行为管理是培养学生学会做事、学会做人的基本,对培养学生良好的职业素养有着重要的影响.比如在班级的日常管理中引入海尔的“日清工作法”,引导学生学会自我约束,养成做事“日事、日毕、日清”的职业素养；教室、宿舍的卫生管理参照执行车间的“6S”管理制度,从日常行为开始培养学生良好的职业习惯.

（3）在班级活动开展中引入企业项目化管理方式.班级活动的意义在于促进学生个性发展,增强集体凝聚力,因此班级活动的组织开展应该是全员参与,而不是占少数的班干部与个别特长生的游戏.在班级活动的开展中借鉴企业的项目化管理方式,将全班学生组成一个个项目团队,负责组织各项活动,这样不仅参与的学生得到锻炼,参与组织的学生也学会了做事,同时将企业的工作规范慢慢渗透到了班级的活动组织当中,有效发挥活动的作用.

通过将企业文化与班级管理有效融合,营造了良好的职业道德培养环境,潜移默化地影响学生,有效促进了学生职业素养的提升,为学生将来就业、就好业打下了良好的基础.

总之,在职业学校专业课教师担任班主任工作优势明显.因此,在以培养专业技术人才为目标的职业学校,让专业教师担任班主任更合适.

参考文献：

[1]张义宝.如何提高中职学生的专业技能[J].新课程（教育学术）,2011（10）.

[2]曲文涛等.引入优秀企业文化,提升高职学生职业道德[J].黑龙江教育（高教研究与评估）,2010（3）.

责任编辑朱守锂

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