当前位置 —论文—教学— 范文

教学改革方面论文范文素材,与我国高职英语分级教学十年回顾与相关论文怎么写

本论文是一篇教学改革方面论文怎么写,关于我国高职英语分级教学十年回顾与相关本科论文范文。免费优秀的关于教学改革及英语教师及英语教学改革方面论文范文资料,适合教学改革论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

0;理论又相对较少,导致现有研究的深度不够.另一方面,从事职业教育的英语教师因学历相对低而教学任务又相对较重导致科研能力相对较弱,发表高水平的研究论文存在困难.

第二,实证研究比例较低.在2004―2013年间,国内针对高职英语分级教学的实证研究论文比例仅占130%,而在这有限的实证研究中,使用统计软件对分级效果进行“假设检验”的仅有1项（王燕,2008）.绝大部分研究都属于非材料性研究,从理论或实际角度探讨分级教学的必要性、实施的构想或分级中可能存在的问题等.诚然,弄清分级教学的理论基础有助于在实践中少走弯路,了解分级中可能存在的问题有助于更好地实施分级,但如果仅停留在汇报经验或探讨理论上,不使用现代统计和测量手段进行量化分析,不免使人觉得分级教学的效果没有足够的说服力.

第三,分级的标准和效果衡量缺乏科学性.英语分级教学的重要理论基础是Krashen的“i+1”语言输入理论,而为了达到分级教学的这一初衷,准确测量出学生现有的能力水平,即“i”,就显得至关重要.而迄今的分级教学中无论实施构想还是实施实践几乎都是按照学生入学摸底考试成绩进行分级,但对摸底考试的内容、形式、难度等具体信息没有任何介绍.因此要保证分级的科学性,分级考试的信度和效度是亟须解决的重要课题.对于分级教学的效果描述,几乎也都是参考或对比学生分级前后参加全国英语应用能力考试的成绩来确定,对在满足学生需求、提高学生英语学习兴趣以及培养学生英语自主学习能力方面起到的效果描述较少.

过去十年我国高职英语分级教学研究取得了阶段性的成果,但仍然存在一些尚