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小学生类论文范文集,与小学珠心算教学方法的训练和益处相关论文提纲
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在常规的教学实践中,偏理论的课程比较重视讲授式教学方法,偏技能的课程比较重视训练与实践式教学方法.珠心算课程兼有理论课和技能课的特点,这就要求在珠心算教学过程中既要重视讲授式教学方法,又要重视训练与实践式教学方法,因此教学与训练方法是珠心算教学的重中之重.
一、“表象”法
在珠心算学习的初期,运用“表象”理论指导珠心算教学,不仅可以帮助少儿在脑中形成清晰的脑像图,而且也可以使他们在最短时间内掌握心算,为以后的学习打下坚实的基础.
1、表象的定义
目前表象的定义为：“表象是形成‘头脑中的图像’这一相对特殊的活动,也指积极回忆或操纵空间表征这种更一般的非言语思维过程的结果”.
2、表象的特点
主要特点有：表象的客观性与主观性,表象的形象性,表象的概括性,表象的非语言性,表象的模拟性,表象的可操作性,表象的空间性等.
二、小学珠心算教学中的表象训练
1、珠心算与表象
珠心算是珠算的发展和创新.珠心算是以珠算为运算模型,以珠像（就是算珠在脑中的表象）为基础,并通过珠像操作的高度自动化而实现珠算“内化”的一种心智活动.珠心算的学习过程体现了表象的形象性、非语言性、模拟性、空间性和可操作性.
2、形成清晰珠像的训练方法
表象的清晰性是指表象颜色的明亮程度以及轮廓和细节的明朗程度.在珠心算教学中,形成清晰珠像常用的训练方法有：想珠、画珠、图卡训练、投影方式和PPT方式等.想珠、画珠通常与珠心算教学同步进行,只&#
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想珠可以随时随地进行,不受时间和地域的限制；画珠常利用业余时间进行,不占用课堂教学时间.想珠、画珠均为训练清晰珠象的最基础、最基本的方法和手段.卡片训练方法不仅是形成清晰珠象的常用训练方法,也是心算能力的主要训练方法.
3、心算能力的训练
心算能力的训练实际上是珠像（表象）操作能力的训练,是学习珠心算的关键.心算能力训练需要眼、手、耳等协调配合,对培养小学生的注意力、记忆力、思维能力的发展都有很好的促进作用.在珠心算教学训练中,教师都比较注重闪珠、闪数、数珠互译、听珠算、看珠算、听心算和看心算等训练.无论采取哪种方式进行心算能力的训练,根据表象操作的一般规律,每一次的训练时间都不宜过长,而是应该控制在15―20分钟之内.
在对小学生进行心算能力训练时,不仅要合理匹配珠心算教学与训练时间,还要注意适当增加训练的强度、难度,同时为了保持小学生的学习兴趣,要做到训练方式的多样化.
三、小学珠心算训练方法的注意事项
1、合理分配教学训练时间
珠心算是一项技术技能,训练在教学过程中的作用举足轻重.因此,教学与训练时间的配比适当就显得非常关键.
在珠心算教学中,教学时间和训练时间的比例一般是1：4.相关实验学校的“认知行为学对比测试实验研究课题”的对比测试情况显示：教学与训练时间达到这个比例的实验学校,其实际开智效果都很好；凡是不注重训练的实验学校,小学生的智力潜能开发效果大打折扣.
2、适当增加训练强度和难度
从开发小学生智力潜能的角度出发,只有训练达到一定程度,才能达到促进小学生脑神经网络发育的目的.
珠心算采用的是“精讲多练”的启发式教学训练方法,目的在于最大限度地调动小学生参与学习的积极性和主动性.在珠心算的所有训练中,均强调训练的强度和难度.适当增加训练强度和难度,可以激活更多脑区和加大脑区的激活强度.因为“随着运算难度增加,与简单运算相比,部分原有激活脑区的范围和强度增大,而且出现新的特定脑区的激活”.
3、训练方法多样化
在珠心算训练中,教师除采用听珠算、看珠算、听心算和看心算之外,还大量地采用了闪珠、闪数、闪和、闪差、闪积等卡片系统训练（即根据教学进度,把算珠、数码、和、差、积画在或印在卡片上,利用闪卡等形式训练）.在珠心算教学的初期,主要是采用闪珠和闪数的训练,位数由少到多,逐渐增加.闪珠和闪数的位数一般比珠算、心算的位数要多一位到两位.随着加减法的进程,在闪珠、闪数的同时,再引入闪和、闪差的训练；在学习和初步掌握了一位乘多位乘法后,就可以在闪珠、闪数、闪和、闪差的同时,再引入闪积训练.
卡片训练,不仅能培养小学生的观察力、注意力、记忆力和想象力,更是小学生脑中形成清晰脑珠像的重要训练方法.所以,要求出示闪卡的时间要合理、科学,不能过长也不能短.每次出示闪卡时间的长短应根据位数和笔数的多少来确定,出示时间长了达不到培养小学生的观察力、注意力、记忆力、想象力的目的,出示时间短了会让小学生失去信心.出示闪卡的时间一般应掌握在3秒时间为宜.
训练方式的多样化,可以使小学生在较长时间内保持兴趣高涨,这种方法对心算能力的形成起着重要的作用.以上三个方面是训练心算能力（表象操作能力训练）的主要方式、方法和手段,三者之间并不是孤立的,而是相辅相成、相互补充的.心算能力的训练既是珠心算训练的重点也是珠心算训练的关键.
四、小学珠心算教学中表象训练方法的益处
表象训练在教学实践中的主要作用,首先是调节小学生的心理状态,建立自信,这对想像力的提高帮助最大；其次是对提高联想力和加强记忆力帮助较大；再次是表象训练技术可以提高小学生包括弱智儿童的表象清晰度.
总结起来看,表象训练在教育领域的作用主要表现在以下四个方面：
一是表象训练有助于小学生集中注意力,使表象更清晰、逼真、稳定；
二是表象训练有助于提高小学生的训练情绪,获得相应的策略,使小学生在大脑中把技巧放慢以检查和改正错误,使操作技能得到改善,提高成功率；
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三是表象训练有助于提高小学生动作的熟练程度和加深动作记忆,促进小学生技能和自信的提高,达到最佳心理竞技状态；
四是表象训练有助于提高小学生的创造性思维,提高创造力,同时对于有潜能的小学生来说,还可以开发大量的潜在能力.
【作者单位：苏州市吴江区震泽实验小学江苏】
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