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在小学美术课堂教学中,要积极运用各种新颖的引课艺术,创设与教材相适应的乐学氛围,使学生在特定的情境中,激起求知的欲望,展开丰富的想象,产生探究的兴趣,积极参与学习、主动探究创造.而电教媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体,突破时空限制,调动学习积极性,使学生积极主动愉快地参与教学活动.教学实践证明,在低年级美术课教学中,引入电教媒体,可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围,优化教学过程,提高教育、教学效果和质量,特别是在学生发现美、体会美、创作美以及探索美上显得尤为突出.

一、电教媒体创设情境,让学生发现美

“良好的开端,是成功的一半”,一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一音符.精心设计好这个“开端”,使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望,对于学生学习新知是至关重要的.在《奇妙脚印》一课,充分利用电教多媒体,以学生自主探究学习为中心,调动学生勤于动脑,敢于创新的积极性.所学知识,立足实际,活学活用,回归生活.学生的收获,不只表现在作品创作中,更重要的是通过多媒体教学,他们学会用审美的眼睛去发现美、欣赏美、创作美.本课一开始,就充分利用多媒体课件,展示动物的图片,让学生去认识.并提出问题：“动物王国地动物们来到我们的课堂上,你知道他们的脚印是什么样子的吗,说说有什么特点?”学生说到哪个动物,就利用多媒体展示出这种动物及相应的脚印图案.直观的去感受脚印的特点,从而让学生对本课产生浓厚的学习兴趣.巧妙运用电教媒体,激起学生求知的欲望.

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二、电脑投影直观演示,让学生体会美

美术课的整个教学过程中,教师示范教学发挥着不可替代的作用.教师通过多媒体示范,向学生形象地贯彻教学意图,明确教学方向,提出教学要求,学生则通过示范来理解和把握教学要点,正确了解作画过程,加深学生的感性认识.本课中,在学生充分认识了解动物的脚印的基础上,首先投影展示动物脚印图案,鼓励学生说出自己想法：“脚印像什么,如何添加变成新的图案?”教师再将脚印运用添加的方法在投影上进行变化,如老虎的脚印变成盛开的花,将羚羊的脚印变成可爱的小兔等.孩子们看到脚印变化的全过程,用以指导他们进行创作.之后再利用多媒体课件,展示同龄孩子们变化的动物脚印新图案,如鸭子的脚印变成小朋友的笑脸和一堆火,马的脚印变成七星瓢虫等通过多媒体投影展示,学生直观的看到本课脚印变化的方法和过程,及其他同龄人的作品,更是能大幅度地提高教学效果,从而开阔了眼界,激发了学生的创作欲望.

三、媒体评价修改作品,让学生创造美

在学生创作过程时,首先利用多媒体,明确了脚印变化的方法,为下一步学生创作做好坚实的铺垫,调动了创作的积极性.紧接着用多媒体提出创作要求：如添一添、画一画,创作一幅美丽的画.想一想、变一变,感受脚印的奇妙.伴着优美的音乐让学生开始创作,教师巡视,指导.让学生明确创作要求的同时伴随音乐播放,更是让学生能在一个轻松、愉悦的氛围中创作.作品评价时,让学生以小组为单位,互相点评后,挑选优秀作品展示在投影上,学生当小老师再次点评作品优缺点,还可以向老师一样在原作品上进行简单的修改.这一过程中充分利用多媒体的优势,改变了以往传统枯燥的美术教学模式.培养了孩子合作交流学习的还习惯,点评时学生是小老师点评作品的优缺点,提高了学生的语言表达能力和观察力.真正做到把课堂还给学生.

四、电教媒体升华情境,让学生探索美

成功的一堂美术课不能仅仅看学生上课时的状态,还有后续教学的呈现.那就是教师对于课后拓展的设计是否精妙.课后拓展是促进学生再巩固,再学习,再创造的平台,是美术生活化的手段之一.本课在课后拓展时,利用多媒体收集脚印在实际生活中的巧妙运用资料,呈现给学生不同的变化,开阔学生的发散思维.“我们不但可以画出脚印,还可以它用来美化实际生活.”将脚印图案回归到了生活中去.多种手法多种材料的立体直观展示,引导了学生的发散思维.让学生知道,美术无处不在的,培养学生发现美、探索美的欲

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显而易见,在美术教学中,运用多媒体技术这一现代化的教学手段,不仅更新了美术教学的传统观念和模式,为美术课教学开辟了新思路,而且又使美术课教学真正实现了“寓教于乐”,体现出快乐教育的教学理念和模式.同时,运用多媒体教学手段,还变革了传统的教学评价方式与标准,为美术教师应用现代教育科学技术开拓了自由、广阔的空间,从而使美术教育变得更加丰富多彩、生动活泼,更好的适应学校素质教育的需求.

（责任编校：合欢）

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