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[摘 要]课题是课文的重要组成部分,人们常把一篇文章的题目说成是文章的“窗口”,从“窗口”突破更易让学生理解文章的内容、结构和旨意.教师应从强调题目,激发学生学习兴趣；分析题目,从中找出文章主旨；紧扣主旨,培养创新思维几个方面导入教学.

[关 键 词]课文题目；激发兴趣；旨意

良好的开端等于成功的一半.在语文教学中,从课文题目导入是教师常用的一种方法,这种导入方法的好处是直扣课文中心,能起到牵一发而动全身的效果.

一、点亮“眼睛”,激发学习兴趣

教师在教学中要强调题目的重要地位与作用,

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教师围绕课题启发提问,可激发学生学习兴趣,使他们急切地想了解课文内容,提问可极大地调动学生的学习主动性与积极性,为学生学习全文铺平道路.一些课文的题目本身就很讲究,如果执教者能挖掘和发现题目的佳处,引导学生思维、探索、联想,也会增加他们学习文章的浓厚兴趣.心理学告诉我们：一个人对某事物产生了兴趣,就会自觉去钻研、去探讨、去追求,从而获得大量的知识,有了兴趣就会减轻学生的课外负担,收到事半功倍的效果.

二、开启“窗口”,掌握课文旨意

随着学生年级的升高,他们接触到的文章题目的类型越来越多,于是教师在教学中就要有意识地进行指导.渐渐地,学生理解到有的文章题目表明时间,有的文章题目表明地点,有的文章题目标出人名,有的文章题目写明事件等还有一类文章题目点出了全文的旨意,这类文章的题目,就是文章的灵魂,就是文章的“窗口”.教师要利用题目与文章的内在联络,恰当启发,使讲读教学刚刚进行就让学生接触文章的主题.

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吕叔湘曾经说过：“在多种教学方法之上还有一把总钥匙,它的名字叫‘活’.”事实上采用了活的方式,课堂上就会显得生气勃勃,学生的思路也易打开.当然“活”的方法多种多样,执教者应因人而宜,因教材而宜,各显神通,坚持“一切为了学生”的宗旨.

三、紧扣“主旨”,培养创造思维

现在的教学,比较重视导入,普遍认为,精致的导入,能创造课堂气氛,扣紧学生的心弦,提高课堂效率.紧扣“主旨”,从课文题目入手是最佳的导入方法,也是最直接最有效的开课方式.许多课文题目不仅可引导学生思考课文中的重要问题,还可引导学生思考课文以外有关的许多问题,培养学生的优秀思维品质.

如,三年级教《一定要争气》时,教师可抓住“争气”题眼,激起悬念设疑：“课题的中心句是什么?（争气）”“谁要争气?为什么要争气?争气了吗?”

然后引导学生循着“争气”理思路：

通过讨论,学生明确了课文《一定要争气》重点讲述了童第周在学生时代经历的两件事.从为己为家到为民为国争气的思想感悟,表现了他不甘落后、发愤努力、自强不息的刻苦精神和爱国情感.全文以“小时候――十七岁――二十八岁”的时间顺序为经线,以“家里――中学――比利时”为纬线,写了“功课赶上”和“实验成功”两件事,中心明确“一定要争气”.扣住“争气”,联系实际讲“争气”.这样,抓住课题学课文,学生们经过集中――发散――集中的思维活动,形成了能力,发展了智力.

目前的语文课堂教学,都在以树立学生的创新意识、发展思维空间、培养实践能力为目的,提高学生的综合素质,这是大势所趋.传统的语文教学通常重视基本知识的把握和训练,强调字词句章的分析和理解.富有人文内涵、情感价值和审美趣味的课文往往被教师分析得支离破碎,变成一堆毫无生气的文字.学生学得比较被动,很少在能力上加以训导.自从新课程改革以来,课堂教学不再是围绕几个练习解答的填鸭式的枯燥无味的方式,而采用灵活多变的教学方法.而笔者认为从课文题目入手就是一种既直接又灵活的教学方法.“窥一斑而知全豹.”在语文教学中若能紧扣文章题目,则将在分析课文、阅读理解、培养创造性思维等诸多方面的训练过程中收到意想不到的效果,对提高语文教学质量也有益.

总之,读好课文题目,找准切入点,从课题入手,能充分调动学生的学习兴趣,激发强烈的求知欲望,使整堂语文课从一开始就让学生充满阅读期待,真正实现牵一发而动全身,也使语文课堂教学变得更简单有效.

责任编辑晴天

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