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关于音乐鉴赏类论文范本,与关于大学音乐鉴赏教学的若干相关论文参考文献格式

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觉还提升了大学生的综合素质.（三）运用多样灵活的教学模式

在大学课程中,音乐鉴赏是具有浓厚艺术性的一门课程.教师在音乐鉴赏教学中不能采取传统的说教式、填鸭式、灌输式讲课方法.传统的教学模式是单一的、被动的,主要是教师在课堂上单纯性地讲课,学生们却只是被动地听课,教学课堂缺少师生互动、生生互动.教学形式缺乏灵活性,教学风格又很单调枯燥,教学过程中教师和学生根本不存在情感的交流.若音乐鉴赏课采取这种方式教学,许多学生会厌恶音乐学习,主动性和积极性被削弱.故此,在音乐鉴赏教学过程中,教师要改革课堂教学方式,倡导学生主体的新型教学模式.新型教学模式要以学生的自主学习交流为主,根据学生性格差异和特点选择灵活多变的教学方式,进行因材施教.让学生亲身参与到音乐课堂中去实践,这样更有利于激发学生学习的积极性.

(四)情境教学法

音乐鉴赏课程中较为常用且常见的教学方法是情境教学法,它也是学生最喜欢的、教学效果最好的教学方法.情境教学法是指教学过程中充分采取辅助工具教学,以此设计出生动、具体的情境模式.例如语言描绘情境、扮演感受情境、音乐渲染情境、图画重现情境、实物表演情境等等.教师应当巧妙地将英语鉴赏课程中的情感、行为、语言融为一体,让学生积极参与到音乐体验过程中,这样能够激发学生的兴趣去想象,不断提高学生对音乐作品的欣赏水平,让学生们养成感受音乐、聆听音乐的习惯,从而在实践中积累音乐鉴赏的经验.就像在播放《伏尔加河船夫曲》时,教师可采取多媒体辅助设备,在播放音乐时也播放俄罗斯伏尔加河上纤夫们拉纤的图片,来营造该歌曲的曲风和情绪,加强音乐的真实感受力.多媒体播放形象表现出了一群群瘦骨嶙峋、衣着褴褛的纤夫们,他们胸前挂着纤索,努力地拖着背上那沉重的货船,在那辽阔空旷的沙滩上缓慢地一步步前行,每一步都留下了纤夫们清晰的脚印.通过图片的烘托,学生们会有一种身临其境之感,这样,学生们便能深刻体会到该歌曲要表达的感情与意境.

关于大学音乐鉴赏教学的若干参考属性评定
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(五)理论联系实践的教学方法

音乐教学中审美的基础就是理论,要提高音乐审美必须熟练地学习和掌握音乐理论和知识.所以,对于非音乐专业学生,加大对其音乐鉴赏基础知识的教育是非常必要的.学生们只要掌握了一定的音乐理论知识,就可以真正地理解音乐并去感受它,也就可以真正地走入到音乐世界中去.因此,在音乐鉴赏教学过程中要适当地增加音乐理论知识的学习,使学生们能够通过音乐的欣赏和演奏,深化对音乐理论的理解,从而更近一步提高自身的审美能力.

通过上述论述得知,开展大学课堂的音乐鉴赏教学对学生们的审美观念、道德修养提升以及分辨是非的能力都是十分重要的.学生们通过音乐鉴赏能力的提升,从各个方面全方位地提升自身的综合素质,为今后踏入社会走向工作岗位奠定了良好的基础.

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参考文献：

〔1〕初海伦.谈综合性高校音乐鉴赏类课程的教学[J].中国成人教育,2007（17）：164-165.

〔2〕凌伟.音乐鉴赏教学中美学体验深化的对策[J].中国成人教育,2008（14）：153-154.

〔3〕郭芳.非专业音乐鉴赏课教学的现状与分析[J].河南教育（下旬）,2011（9）：43-44.

〔4〕赵江.音乐鉴赏课程教学方法的研究[J].西安工程大学学报,2010（5）：691-694.

〔5〕董筱波.论音乐鉴赏教学中有效“追问”的策略与技巧[J].教学与管理（理论版）,2012（7）：128-130.

音乐鉴赏学位论文撰写
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