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务中包括“学习目标”、“带着问题”、“基础知识（含活动）”、“扩展知识”等几部分,在实训指导及习题册中包括“器件清单”、“实训电路”、“实训步骤”、“数据记录”、“应会评价”、“应知自检”等几部分.对实践需要理论支撑的课程,如《钳工工艺基础》教材,则以“教学要求”、“加工工具”、“加工方法”、“加工中产生错误的原因及安全知识”、“加工练习及评价”等几部分来体现教学过程及呈现教学内容.

3.评价方式.评价方式是对教学效果的检测,也是对学生学习的指导.评价除了达到检测教学效果和学生是否达标外,还具有纠偏的作用.由于传统的以考试为主的终结性评价,在评价时只注重结果,且不具有纠偏功能,因此,中职工科专业逐渐以过程性评价为主、终结性评价为辅的评价方式过渡,且在评价中逐渐增加学生自评和互评的比重,将学习的主动权以评价的方式给予学生,以激发他们主动参与学习的热情.

写电子技术基础论文的格式
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