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性、主动性,最大限度地挖掘学生的学习潜能.在创设良好语言学习环境的同时使得教师多开展跟学生的互动,以便在轻松愉快的氛围下实现教学相长.多媒体网络技术在英语听力中的运用,将教育教学的主动权让渡给学生,可以有效提高学生的英语听力水平和综合素质,符合新时代大学生学习发展的要求.但是,现有的多媒体辅助教学大多体现在硬件环境的改变上（如投影设备,语音室和自主学习中心等）,教师的教学能力并没有随设备的现代化而得到大的改善.特别是在大学英语听力教学活动中,许多教师仅把计算机多媒体作为演示的工具,而缺乏将信息技术与课程有效整合,缺少将英语听力教学的内容、方法、资源环境进行系统综合的教学设计,学生的主体性没有得到有效调动,致使多媒体手段难以发挥其应有的作用.这些不仅造成设备的浪费,更严重地制约了英语听力教学效果的进一步提升.因此,研究多媒体环境下大学英语听力教学中的问题,不仅对于提高学生英语听力水平有直接的帮助作用,而且对全面改善英语教学的整体效果也具有重要意义.
参考文献：
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（责任编辑：田苗）
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