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【关 键 词】农村初中英语教学入门引导

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）07B-0072-02

由于学校条件不允许、师资力量不足等原因,广西农村小学的英语教育缺失问题比较严重,很多农村学生到了初中阶段才初次接触英语.因此,农村初中英语教师不能单纯按部就班地完成课本编排的教学任务,还必须考虑英语教学的入门引导问题,以弥补小学英语教育的缺失.笔者认为,语音教学是农村初中英语教学入门引导的关键.在此,笔者结合具体的教学实例,介绍自己的教学经验.

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一、总结归纳,降低难度

心理暗示法认为,学习者缺乏信心是最大的心理障碍.因此,学生刚开始学英语时,教师应适当降低英语学习的难度,从易到难、循序渐进,要千方百计地营造轻松愉快的学习氛围,以减轻学生的学习压力.笔者进行语音入门教学时,先让学生听《字母歌》,让学生在愉快的氛围中初步辨识26个字母的发音.然后,再从归纳字母读音入手,让学生逐步接触音标.笔者采取“相对集中,难点分散”的音标教学方式,把对部分音标的教学安排在字母教学当中,让学生根据音标读出字母,同时注重进行字母和音标的比较.

例如,笔者将把26个字母分成以下七类：

1.Aa/ei/类：Aa/ei/、Hh/ei/、Jj/ei/、Kk/kei/（4个字母）.从中学生能学到1个元音音标/ei/,3个辅音音标//、//、/k/（4个音标）.

2.Ee/i：/类：Bb/bi：/、Cc/si：/、Dd/di：/、Ee/i：/、Gg/i：/、Pp/pi：/、Tt/ti：/、Vv/vi：/（8个字母）.从中学生能学到1个元音音标/i：/,7个辅音音标/b/、/s/、/d/、//、/p/、/t/、/v/,其中的//是与第一类重复的辅音（7个音标）.

3.Ii/ai/类：Ii/ai/、Yy/wai/（2个字母）.从中学生能学到1个元音音标/ai/,1个辅音音标/w/（2

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4.Oo/u/类：Oo/u/（1个字母）.从中学生能学到1个元音音标/u/（1个音标）.

5.Uu/ju：/类：Qq/kju：/、Uu/ju：/、Ww

/dblju：/（3个字母）.从中学生能学到2个元音音标/u：/、//,5个辅音音标/j/、/l/、/k/、/d/、/b/,其中的/k/、/d/、/b/是与第一类、第二类重复的辅音（4个音标）.

6./e/类：Ff/ef/、Ll/el/、Mm

/em/、Nn/en/、Ss/es/、Xx/eks/、Zz

/zed/（7个字母）.从中学生能学到1个元音音标/e/,8个辅音音标/f/、/m/、/n/、/z/、/l/、/s/、/k/、/d/,其中的/l/、/s/、/k/、/d/与前面重复（5个音标）.

7.Rr/a：/类：Rr/a：/（1个字母）.从中学生能学到1个元音音标/a：/（1个音标）.

通过这样的归纳,笔者实际上已经让学生轻而易举地在边唱边学的轻松氛围中学到了8个元音音标,16个辅音音标,共24个音标,占48个国际音标的一半.然后,笔者要求学生把所归纳的七类字母制作成一张卡片,每天早、晚认读两次,坚持认读1～2周,以达到识记的目的.

二、层层深入,逐步提高

在学生已经认识了24个国际音标的基础上,笔者逐步教授课本内容.当学生掌握了一些简单的单词之后,再引出5个元音字母的开音节和闭音节,顺其自然地层层深入,不断把其他的音标平铺延伸开来进行教授,让学生在音标和单词之间互相转换进行识记.

同时,笔者把这5个开音节和5个闭音节编成儿童歌谣.儿童歌谣朗朗上口,学生很快就能牢记.音标歌曲如下：

为了让学生一开始就接触标准的英语语音、语调（包括重读、连读、升调、降调等）,养成良好的发音习惯,教师应从日常教学中的各种细节着手,为学生创造进行语音模仿的语言环境.第一,以课堂教学为载体,要求学生模仿教师的语音表达（这就要求教师自身的语音表达要准确）.第二,充分发挥有声资料的作用,要求学生模仿正确的语音、语调.第三,模拟情景,模仿对话.第四,运用录音设备进行模仿练习.第五,模仿“李阳疯狂英语”中的快读快说模式进行语音训练.

在教学辅音时,首先要强调声带的振动与否,这是区分清浊辅音的关键.例如：

可以让学生把手放在喉部,去感觉发浊辅音时产生的声带颤振现象,清浊音一起练习.同时,把要浊化的情况总结归纳如下：在重读音节中,s后的清辅音要浊化为相应的浊辅音.

/p/→/b/：spell、sport、spend、spider.

/t/→/d/：star、stand、store.

/k/→//：skirt、school、scary.

/tr/→/dr/：street、stress.

在日常教学过程中,教师可反复呈现这一系列的语音知识,让学生逐渐从识记阶段不知不觉过渡到牢记阶段.

三、边学边实践,体验收获的喜悦

在教学中,教师应组织内容丰富的实践活动,促使学生在实践中运用所学知识,体验到收获的喜悦.

例如,教学A、E、I、O、U这5个元音字母的发音时,笔者设计了以下实践活动：

1.“看一看,读一读”：（1）cake、grape、name、snake、face、plate；（2）have、apple、bag、

cat、hat、fat.

2.“我发现”：Aa可以读/ei/,也可以读//.

3.“小试牛刀”：（1）/ei/,cake、face、name、make、place、take、baby、potato；（2）//,pants、

map、at、cap、can、many、has、black、salad.（让学生观察这些词,找出规律.）

4.“锋芒毕露”：读一读,找出画线部分发音不同的单词.（1）and、cat、safe；（2）potato、tomato、rabbit.

总之,农村初中英语教师要重视英语教学入门引导的问题,要不断创新教学模式、优化课堂教学,使学生真正喜欢上英语课程.

（责编雷靖）

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