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摘要：针对高等教育大众化带来的师生比严重偏低、本科教学质量下滑的困境,论述了本科生导师制的起源、必要性及在培养创新型高素质人才方面的重要作用.并以笔者所在学院的本科生导师制改革为例进行了论述.

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关键词：本科生导师制；师生比；环境专业

本科生导师制的与参考属性评定
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一、本科生导师制的起源

本科生导师制起源于英国牛津大学,每个新生会被指定一位导师,导师在学生生活、道德、学业等方面都给予帮助.一般情况下,导师每周和同学见面聊天,地点可能在教室、宿舍,甚至咖啡厅,氛围非常轻松和谐.这种以学生为主体的精英教育模式,逐步风靡全球.例如,美国耶鲁大学实行住宿学院制度,学生入学后被安排在住宿学院,院长由全职正教授担任,经常组织节目、讲座等,并且定期邀请各界名人来院长茶会和学生面对面聊天,美国总统克林顿就曾亲临住宿学院和本科生交流人生心得.我国本科生导师制最早始于20世纪三十年代的浙江大学,新中国成立后被废除,直到2000年后,随着本科生招生规模的扩大,本科生导师制又被重新被重视起来.

二、我国本科生导师制的必要性

1.本科生导师制对学生培养的必要性

一项调查显示,美国常春藤盟校中,斯坦福的师生比是1∶3,普林斯顿的师生比为1∶6,而我国的平均生师比为1∶17.因此,如此低的师生比使得传统的班主任/辅导员的指导模式已经无法跟上时代的需求,教师数量的缺乏,导致很难照顾到所有的学生,有些学生会被忽视,不利于学生的成长.此外,目前的大学生多为90后的独生子女,他们的自我意识、依赖性均较强,普遍存在情感丰富而心理脆弱的特点.因此,对本科生实行导师制,正好可以弥补这两方面的不足.从新生入学开始,导师就从学习、生活等方面进行引导和关注,有利于学生快速适应大学生活,顺利度过大学迷茫期.

此外,目前高校普遍实行学分制,虽然扩大了学生选课的自由度,但也存在学生选课的盲目性,很多学生不知应该如何选择适合自己发展的课程,有的干脆选择传闻最容易通过的,可随时逃课的课程.实行本科生导师制,可以帮助学生选择合适的专业课,促进学分制进一步完善.

2.本科生导师制对教师素质提高的必要性

教师的职责是教书育人,然而,种种原因导致现代教师往往忙于科研、项目、各种考核等,忽略了与学生尤其是本科生的交流.“上课来,下课走,几年不识老师面”的现象已很普遍.学生觉得没有归宿感,老师也觉得很无奈.借助本科生导师制的机会,使教师有精力在小范围内对部分学生有针对性的了解、关注,在教师与学生之间架设了一个交流的平台,不仅有利于本科生个性化培养,也有望增强教师的工作责任感和使命感,促进教师个人素质的提高.

三、我校环境专业本科生导师制实施初探

我校环境学院现有教职员工55人,各类在校研究生96人、本科生638人,本科生师生比约为1∶12,略高于全国平均水平.且学院具有博士学位的年青教师居多,占总人数的70%左右.为了进一步提高本科生培养质量,学院从2010年开始实行分阶段本科生科技导师制,在新生入学第一年,组成以院长、书记、钱江学者、学科带头人为团队的专业导论训练,通过多个环境紧密相关的专题讲座,引导新生进入环境保护的大门.大二和大三阶段,选拔优秀的年轻教师和研究生与本科生结队,保持1名导致指导4-7名本科生的规模,定期组织学术讲座,并要求学生每月旁听研究生的seminar组会一次.由于学校和学院均设立了本科生创新实践活动项目,立项率覆盖面较广,只要学生愿意,都有机会进入实验室展开业余科研.经过两年左右的小范围帮扶指导,学生和老师之间相互了解加深,建立了融洽的师生关系.最后一年,学生可根据前期的创新活动认知,根据自己的兴趣和需求,重新选择老师作为最后毕业论文环节的导师.

怎么撰写高等教育毕业论文
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经过几年的实践,这种针对不同年级的、优秀研究生作为导师补充来源的、分阶段、全方位本科生导师模式已逐步获得学生和教师的认可,学生在学业、科研创新能力、考研、就业等方面均有较大幅度的提升.例如：我院本科生近2年共获得4项国家级大学生创新项目；考取清华大学、同济大学、浙江大学等名校研究生的人数增加；我院第一个考上清华大学环境工程专业研究生的赵博同学就得益于新的导师制.赵博同学从大一开始就进入我院固体废物与资源化重点实验室学习,大学期间跟着导师进行相关专业训练,科研成果获得国家大学生挑战杯一等奖,这些经历都为他研究生复式阶段增加了较好的专业印象.