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[摘 要]毕业论文的指导教师应该竭尽全力地去调动学生的主观能动性,去发掘学生的所有潜能,去引导和指点他们顺利地按质按量地撰写论文.除了下达任务、检查进度、修改润色文字以及考核和评议之外,指导的重点就是要在学生需要帮助的每一个环节都提供足够的指导,帮助学生克服各种困难、圆满地完成各阶段的任务.

[关 键 词]英语本科生毕业论文指导

[中图分类号]G642.477[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）13-0046-02

一、学生需要什么样的指导

李傲提出,在撰写毕业论文的过程中,撰写者是学生,指导者是教师.这种关系就好比演员的任务是演,导演的任务是导一样.正是基于这样的关系,毕业论文的指导教师应该竭尽全力地去调动学生的主观能动性,去发掘学生的所有潜能,去引导和指点他们顺利地按质按量地撰写论文.由此可知,除了下达任务、检查进度、修改润色文字以及考核和评议之外,指导的重点就是要在学生需要帮助的每一个环节都提供足够的指导（2008：144）.

如果将完成一篇毕业论文的工作分成三大块：前期准备、撰写、答辩.那么,在前期准备阶段,张春芳（2009：143）认为学生们需要六方面的指导.第一,指导学习风气.强调论文的原创性,让学生牢牢树立文责自负的高尚道德伦理观.第二,指导论文写作的目的.宣讲和阐释毕业论文的重要意义,引导学生确立良好的写作动机,端正自己的写作态度.第三,指导阅读.让学生清楚自己应该有针对性地去阅读哪些书籍.第四,指导查阅文献.必须让学生懂得怎样借助图书馆和网络等资源去查阅和筛选自己所需要的文献资料.第五,指导学生选定论文标题.从本科生毕业论文在程度和范围上的具体要求出发,帮助学生选择一个自己感兴趣、具有一定理论和实践价值、可操作性较强的论文题目.第六,指导学生树立撰写论文的信念和决心.激励他们树立不怕困难、勇于挑战自我的信念.前期准备的过程中,以上六方面的指导是重要的前提和基础.

而在真正撰写毕业论文的过程中,学生们需要的是科研态度、宏观与微观结构、耐心等三方面的指导.指导科研态度,就是要让学生明白态度决定一切的道理,懂得论文的写作容不得半分的马虎,一定要在掌握了正确方法的情况下认真、细心、严谨地撰写毕业论文,为将来有可能从事的科学研究活动奠定坚实的基础.指导毕业论文宏观与微观的结构,是要让学生懂得毕业论文的总体结构,包括摘 要、前言、结尾、参考文献、附录等的结构.学生如果在结构方面出错,指导教师可用红笔标注出来,解释应该如何修改.指导耐心,是要让学生明白,撰写毕业论文是一个艰苦、耗时、费力的过程.在这个过程中,一定要反复地斟酌、推敲和修改,全力以赴.

答辩,作为完成一篇毕业论文所必须经历的第三个阶段,学生们需要的指导则包括四个方面.第一,预设可能会被答辩委员会问及的问题.让学生深刻理解自己撰写的论文,从研究背景、研究方法、研究过程等角度对委员会可能会提的问题做个合理的假设,并给出合理的回答和解释.第二,准备陈述.对陈述的方式,陈述中的侧重点,甚至是陈述时的语音、语调、语速、节奏、着装等都要给予充分的指点和引导.第三,指导答辩过程中的心理状态,以便学生能够消除紧张的情绪,信心满怀地面对自己的答辩.第四,答辩结束后指导学生对自己的答辩表现进行客观全面地总结,加深学生对整个毕业论文的撰写和答辩过程的理解和认识.引导学生将一些好的理解和认识用于自己毕业后的学习、生活和工作中,尤其是要用于毕业后自己有可能从事和开展的科学研究当中,让撰写毕业论文过程中的学习成果能够得到保持和发扬.

程小蔷（2010：61）和李仁方（2011）将完成毕业论文的整个过程分为准备、撰写和产出三个阶段（见表）.归纳整理的时候,笔者也结合自己对毕业论文的认识,在表1对各阶段所涵盖的环节作了适当的补充.

从表1中可以看出,完成一篇毕业论文所需要经历的三个阶段以及每个阶段所需要完成的具体任务.面对这些具体、明确并且琐碎的任务,学生们需要的指导,实际上就是希望指导教师能够帮助他们克服各种困难、圆满地完成各阶段的任务.

二、指导教师应该给予什么样的指导

(一)大的方面的指导

1.集体指导

集体指导的方式一般是开《学术论文写作》课.除了开课之外,也可以邀请专家、学者以讲座的方式集中指导学生,还可以多渠道、多层面地组织学生参加一些与专业结合得很紧密的社会实践活动.例如,支持英语教育专业的学生利用寒假和暑假的时间举行各种英语培训活动；组织、鼓励学生参加论文写作大赛,以比赛的方式帮助学生树立正确的论文写作观.实践证明,以上活动可以很好地引导学生在实际行动中逐步形成积累资料、认真钻研的好习惯,较为全面地提升和完善自己（黄晓苑,2005：194-195）.

2.个别指导

个别指导包括科研设计、文献查阅等方面的指导.个别指导的重点为：第一,让学生重视毕业论文,与指导教师、年级主任或辅导员等人密切配合.第二,让学生充分发挥主观能动性,自觉、自愿地向指导教师请教,以解决遇到的困难.第三,让学生抓紧时间,也要帮助学生明白慢工出细活的道

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(二)具体指导

1.选题指导

指导学生选题.选题时,可参照李仁方（2011：10）提出的观点.李仁方认为,指导选题时,可取的做法就是由指导教师给出选题的方向.如果指导教师提供了选题方向,那么学生的选题会变得相对容易一些.有了选题方向,学生只需结合自己的兴趣爱好去选择研究方向即可.至于具体的论文题目,学生通过社会调查、查阅文献等方式搜集整理到第一手资料后便能够水到渠成.

2.指导学生做好开题前的准备

指导学生准备开题时,教师的指导可以围绕开题报告所涵盖的七方面的内容展开.第一,指导学生弄清选题的原因,即弄清楚选题的背景和依据.第二,指导学生梳理文献,归纳整理前人曾做过的研究以及目前的研究现状及趋势等.第三,指导学生拟定具体的研究内容和开展研究的思路.第四,指导学生确定出切实可行的研究方法.第五,指导学生制订出可行的研究方案和计划进度安排.第六,指导学生预设研究中将有可能会遇到的困难,帮助他们寻求解决问题的方法和途径.第七,指导学生了解和掌握参考文献的格式和规范（李仁方,2011：9）.3.指导学生撰写开题报告

开题报告有其固定的结构、要求和规范.指导学生撰写开题报告时,需要着重强调的是一定要在报告中将研究的理论和实践价值、研究方法的科学合理性、研究思路的逻辑性、计划进度的可行性等简洁而又清晰地表达出来,以便开题答辩时答辩教师能够做出准确合理的评判（李仁方,2011：9）.

4.指导学生撰写文献综述

在指导学生撰写文献综述过程中,不仅要让学生懂得怎样查阅、梳理和归纳文献资料,还要让学生明白撰写文献综述的技巧和方法.只有这样,学生才能写出规范合理的文献综述.另外,学生还需要知晓查找文献的方法和渠道.

5.指导学生收集资料

指导学生收集资料时,应让学生明白,只要与论题相关的背景知识和理论、研究现状、研究方法等,都应该收集.另外,要将常见的信息载体介绍给学生,让他们认识和了解百科全书、英语词典、专著、教材、期刊、论文集、报纸、数据库与声像资料等信息载体（程小蔷,2010：62）.

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