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经管类有关论文范文集,与经管专业多样化人才培养机制的构建相关本科毕业论文
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[摘 要]本文根据经管专业多样化人才的教育特点、人才培养目标以及社会的实际需求,拟在探讨如何充分组织和合理利用校内外各种资源,探寻适合经管专业多样化人才培养的运行机制,为高校更好地服务于区域经济和行业发展提供人才支撑和保障.
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[关 键 词]经管专业多样化人才培养模式培养机制
[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）16-0022-03
进入新世纪以来,我国社会经济形势的发展对人才培养提出了新的要求.市场需要多样化层次和规格的人才,学生需要多样化的教育服务和就业适应性.根据对在校学生的调查,我们暂定经管专业多样化人才培养的主要类型为应用型人才、研究型人才和创业型人才,对应的学生称为应用型学生、研究型学生和创业型学生.应用型学生在毕业后进入社会,开始职业生涯,成为技术或者管理人员；研究型学生毕业后从事科研工作；创业型学生一般具有较完备的知识、能力结构和较高综合素质,毕业后会从事创新创业性工作.
本文根据经管专业多样化人才的教育特点、人才培养目标与培养规格以及社会的实际需求,拟在探讨如何充分组织和合理利用校内外各种资源,保证多样化人才培养工作各要素之间有序、高效进行的基本程序和手段,探寻经管专业多样化人才培养的运行机制,为高校更好地服务于区域经济和行业发展提供人才支撑和保障.
一、转变教育思想观念,培养多样化人才
在人才培养方面,我们在长期的培养过程中都在强调“全面发展”,对人才的要求过于理想化、模式化.造成很多学生会的很多,精通的东西却寥寥无几,在社会中就更加无法满足对高级人才的需求.我们推行多元化人才培养,就是要打破传统培养方式中,忽视人才个性、智能发展的选择性,让人才有更大的空间和平台,施展和发挥自己的特长.坚持以人为本,注重培养学生特长发展,因人而异,因材施教,让每个学生都能在人才培养过程中获得最大化的收益,实现全面发展和个性发展完美结合.
二、完善教育制度机制,调动各种积极因素
(一)构建有利于多样化人才成长的评价机制和选拔机制
对学生的学习状况应该是从多方面考查的,不仅仅是知识的认识和记忆,更包括对知识的理解、分析和创造,所以考查内容就可以丰富到：知识本身考查、对知识形成的理解、学生对知识的独到见解、学生的学习创造性思维等等.对于不同类型的同学,就应该采取不同类型的考核方式.很多学生有自学的习惯,也有很多同学思维比较敏捷、想法比较独特,他们这些方式所获得知识都应该被添加到学习成绩中,这样做可以提高他们学习的主动性,也有利于他们创造性思维的发挥.要给予不同类型学生积极的评价和充分的尊重.比如研究性人才：这类人才的特点就是对未知事物有强烈的求知欲望,并能在不断探索中总结出自己的独特见解；又如创业型人才：他们的特点就是个性强、勇于面对挑战,很顽强.我们可以尝试建立弹性制度,让那些有超常发展潜力的学生走上特殊的发展道路,以利于他们更好地成才.
(二)构建有利于多样化人才培养的教育教学管理机制
1.采用“启发式、交互式”的教学方法
构建“启发式、交互式”的互动教学方式,可以提高学生的学习兴趣、创造性思维和能力,也大大增强了教学的实践性目标.我们采用的方式就是将课堂和课外相结合,通过头脑风暴式的案例分析、模拟训练、实地考察等方法.这种教学方式重视课外教学的作用,激发了学生的学习兴趣,提高了他们实践的能力和创新的意识,从而也推动了课堂教学质量的提高.同时,在课程安排上,推行全面选课制度.让学生们都能根据自己的爱好选择,突出以培养多样化人才为目标的
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2.推进经管类学生导师制的建设
传统的经管专业本科学生只在毕业论文撰写期间与导师沟通,接触时间短,彼此之间了解不足,科研或实践工作的周期无法在毕业实习期间完成.这种现象可以通过导师制来解决.一二年级的大学生以专业基础知识学习为主,所以安排辅导员管理为宜,三年级以上的大学生拥有一定的专业基础,安排导师专业培养,效果更好.这样可以加强师生的交流,通过长期的了解,有利于导师了解学生的不足和优点,有利于针对性教学的开展.每位导师辅导的学生应该是不同层次的,形成教学、科研的立体模式.此外,我们还可以发挥集体的力量,采用跨专业、跨院系的导师组培养模式,能够更好地优化导师结构,也能让经管类学生吸收更多的知识营养,利于本专业知识更好的掌握和实际应用.
3.探讨多种渠道的实践教学
（1）加强实训、实习和实验环节
大学四年教育模式,一年级主要是完成专业基本概念知识的学习,清楚专业基本技能,以及一些辅助的基本技能,比如计算机软件应用、外语的等级考核等；二年级主要是加强专业知识学习,完善学生专业知识结构,基本完成所有的专业必修课项目；三、四年级主要是专业实习和实践的两年,课程上主要以专业选修课为主,学生通过选择这些课程来明确自己未来职业的方向.理论学习是知识形成的起端,重要的是要通过一些技能培训、实习、模拟等来辅助,实现理论与实践的结合.专业技能的训练侧重在对专业技能的应用和实际情况处理；专业实习更多地是看学生的专业素养和专业水准,学校一般会根据所学专业或者课程,选一系列的实习活动,例如市场营销、电子商务、生产管理等活动；而实验课重在针对专业所学知识的一点或者一项的试验和验证.这些实践活动在大学生活中后期都要与学生实习工作联系在一起.
（2）完善毕业实习工作
毕业实习是大学生活的最后阶段,各高校都会根据学生类型来划分实习类别,有“科研实习、综合实习和创新实习”.
科研实习适合研究型学生.这部分学生的科研能力很强,所以可以利用他们的长处,让他们参与一些老师的科研工作,锻炼他们分析、思考、研究和创新的能力.毕业论文可以为科研类的技术报告.综合实习主要是针对应用性学生,这也是最传统的毕业实习.通过毕业实习来提高学生的竞争意识、团队意识、风险意识,培养他们的组织协调能力、语言沟通能力、解决实际问题的能力.这些学生拥有一定的专业基础知识,通过以上能力的培养,能够更好地应对他们将面对的真实工作岗位,实习报告基本就可以当做毕业论文来对待.创业实习适合创业型学生.因为学生在学校很少有实践时间,创业型学生更多还处在理论想象阶段,所以多种方式实践培训,是提高他们实践能力的最好保证.毕业论文一定要是有创新、有价值的创业设计报告或者调研报告.4.进行职业引导
经管类人才在毕业后主要是奔向公司和企业的.如何给予大学生正确的就业指引,是影响大学生以后职业生涯规划很重要的因素.恰当的引导,可以让学生更加明确自己的未来工作方面和人生方向.大三的学生对专业知识的学习已经基本完成,他们的专业素养和专业能力已经基本成型,这个时候加入一些职业生涯规划的课程,能够让学生明白自己的特点和个性,有利于他们分析和找到符合自己特点的职业,为以后的发展打好基础.
对于应用型学生,要让他们必须明确他们的未来方向.我们可以将经管类的学生在专业培养上进行
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