幼儿美术相关论文范例,与师生互动的幼儿美术教育课堂相关毕业论文格式范文

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摘 要：良好的师生互动充分体现了教学双主体性的教育思想,即教师是教的主体,幼儿是学的主体.只有这两个"主体"的作用都得到充分发挥,并且配合协调,才能收到最佳教学效果.本文以幼儿美术教学中的师生互动现状为基础,分析影响师生互动有效性的因素,并提出了一些了提高互动有效性的措施,为幼儿美术教学提供一定的理论依据和实践指导.关键字：幼儿美术；师生互动；有效性；策略【中图分类号】G613.6引言现代教学理念提倡教师从单纯的传授、输出知识转变为引导、启发幼儿学习,将幼儿从被动、僵硬的知识接受者转变为主动思考的学习者.长期以来我国以教师、书本、课堂为中心,采取由老师单向授课的"灌输式"、"填鸭式"的教学方法,幼儿完全处于被动学习状态,教师与幼儿缺乏交流,缺乏有效的合作互动,这样的教学活动遏制了幼儿的积极性,影响了幼儿的智力开发,幼儿潜在的灵感不易激发,教师教得苦,幼儿学得累,教学效果不甚理想.课堂师生互动是指在课堂教学中师生相互间发生的作用和影响.因为课堂是教师教和幼儿学的主要活动场所,在教学过程中师生之间必然要相互发生影响和作用,改变以往教学中教师主要以灌输方式向幼儿传递知识而使幼儿处于被动接受地位、幼儿处于被动消极的学习状态.良好的师生互动充分体现了教学双主体性的教育思想,即教师是教的主体,幼儿是学的主体.只有这两个"主体"的作用都得到充分发挥,并且配合协调,才能收到最佳教学效果.一、师生互动的概述（一）师生互动的定义

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互动由广义和狭义之分,广义的互动是指存于物与物之间、人与物之间、人与人之间的相互作用与影响.狭义的互动是指在一定的社会背景与具体情境下,人与人之间发生的相互作用和影响.

师生互动是指师生之间发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响.师生互动有广义和狭义之分,广义上是指师生之间的一切相互作用和相互影响.狭义上的师生互动仅指发生在课堂上的师生互动活动.本文主要探讨的是幼儿美术课堂上的师生互动.（二）师生互动有效性的涵义

在实践新课程改革的过程中,一些教师让幼儿自主学习,合作探究、让幼儿自己发现问题、解决问题,努力调动和发挥幼儿在学习过程中的积极性、主动性和参与性.课堂上热火朝天,师生互动频繁,但是幼儿综合素质的发展并没有预想的好.这就是师生互动教学的有效性问题.教学过程就是师生的互动交往过程.师生互动质量是影响教学有效性的重要因素.因此,实现课堂有效性教学的关键是有效的师生互动.本文认为,能实现幼儿知识、能力、情感、态度与价值观的全面发展,提高教学质量的师生互动,才是真正意义上的有效的师生互动.二、幼儿美术教育师生互动影响因素分析

性格外向,热情大方,朝气蓬勃的年轻教师更容易与幼儿展开深层次的交流与合作,碰撞出火花；相反,性格内向古板的教师与幼儿会产生隔阂,难以与幼儿开展合作对话.教学方法独特,风趣幽默,形式灵活多变,使幼儿耳目一新,幼儿积极参与课堂,成为学习活动的主体,提高课堂师生互动的有效性.班级内的人际关系及班级氛围对课堂教学的师生互动也有影响,班级荣誉感强的班级较易促使更多的人参与师生互动.三、提高幼儿美术教学师生互动有效性的措施（一）优化课堂互动环境,班级互动文化的培育班级文化是班级的灵魂,从环境入手,创设浓厚的文化氛围有利于开展有效师生互动,提高班级竞争力和培养幼儿协作和创新精神.古人说："蓬生麻中,不扶而直；白沙在涅,与之俱黑",可见,环境对人的重要影响不言而喻.班级的环境的布置,要充分发挥幼儿的自主性和创造性,让他们自己独立设计,自己动手布置,让每个幼儿都参与进来,出谋划策.推动班级精神文化建设,促进幼儿个性发展.班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂,它是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、审美观念和精神风貌的反映.（二）优化师生关系美国心理学家罗杰斯指出："成功的教学依赖于一种真诚理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛."师生关系是教师和幼儿的双边关系,需要教师和幼儿共同构建和维护.构建和谐的师生关系,一方面,教师要尊重幼儿,关心幼儿,帮助幼儿；另一方面,幼儿要尊重老师,尊重老师的劳动,遵守校纪班规.（三）优化教学设计幼儿美术教材中有很多幽默、诙谐的漫画,在教学中我们利用漫画来导入新课妙趣横生,生动活波,既可以激发幼儿的学习兴趣,又有利于发挥幼儿的思维想象能力,提高课堂教学效率.在设计教学时,为了便于幼儿理解掌握,应该遵循由直观具体到抽象推理一般认知规律,把抽象的问题形象化、具体化,把复杂内容简单化.结语

师生互动教学是目前课堂教学改革新的尝试.如何提高课堂教学效果?使教师在理论上有认识,心理上有准备,形式上有创新,这样我们才能走出一条我们自己特色的有效的师生互动之路.要取得理想的成绩唯有踏实认真,不蛮干,不能只靠一腔热血去干事.要摆脱空想,遐想.要冷静分析问题,学会运用科学理论指导教学实践,工作细致,务实敬业,循序渐进,使教学质量稳步提高.参考文献

[1]佐斌.师生互动-课堂师生互动的心理学研究[M].武汉：华中师范大学出版社.2002

[2]李瑾瑜,柳德玉,牛震乾.课程改革与教师角色转化[M].北京：中国人事出版社,2002

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[4]程晓樵.课堂互动中的机会均等M.南京：江苏教育出版社,20

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