关于就业指导类论文范文检索,与促进高校就业指导课程师资专职化的路径相关毕业论文提纲

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摘 要：应对大学生就业结构性难题,需要加强就业指导；而要提高就业指导水平,就需要抓住就业指导课程建设这一条主线,进而以师资队伍建设为基础,在专业化和职业化方面齐头并进,最终实现高校就业指导师资的"专职化"和就业指导工作的内涵式发展.

关 键 词：就业指导；专业化；职业化；专职化

【中图分类号】G640

辽宁省教育科学"十二五"规划2011年度立项课题.大学生就业与创业指导师资队伍专业化建设研究.课题编号JG11DA02.

随着高等教育的快速发展以及就业政策的调整,我国大学生就业出现了结构性难题.为此教育部要求加强就业指导,促进更高质量的就业.而要推进就业指导由粗放型向专业化发展,就要抓住就业指导课程建设这条主线,在师资建设方面打好基础,遵循一条从专业化,到职业化,专业化、职业化互相促进的"专职化"道路.

一、立足现有基础,不断加强就业指导师资"专业化"建设

1、建立师资准入制度

就业指导不仅是针对毕业生的求职指导,而是有着更广泛的含义.高校就业指导教师除需要熟悉就业环境、就业政策、有一定的社会经验外,还需要掌握生涯规划理论、心理咨询知识以及思想教育方法等专业知识.因此选拔就业指导教师要侧重于具备心理学、社会学、教育学背景的辅导员和行政人员.随着学科的不断成熟,逐渐效仿律师、医生等学科推出职业资格认证考试,只有取得了职业规划师等专业资格的人员才能从事相关职业,从而加强学科的专业性和权威性.

2、对现有人员加强专业培训

鉴于目前从事就业指导工作的师资多是辅导员和行政人员,专门的教师也是别的专业转过来的,因此要提高就业指导的专业化就需要加强现有人员的专业培训.培训要采取校内培训与校外培训相结合的方式,使教师既了解学校各专业实际情况,又能掌握先进的就业指导理念.要及时更新培训内容,采取参与式和体验式培训,使理论与实际相结合,既能开阔学生眼界,又能解答学生实际困惑.

3、促进就业指导学科的专业化

高校就业指导师资的专业化必须以就业指导学科的专业化为基础.面对日益增长的社会需求,加强就业指导学科建设已迫在眉睫.教育部门需要在高校相关专业如人力资源管理、教育管理、应用心理学中增加就业指导方向；要在开设课程的基础上建立教学指导委员会,促进课程体系和内容的标准化；人力资源部门要设立相应的职业标准,进而会同教育部和高校开设就业指导硕士等应用性硕士学位,从而促进就业指导在专业、学位建设方面的不断完善,使就业指导成为被高等院校所接纳的一个专业学科.

二、把握工作特点,推进就业指导师资的"职业化"

1、提高高校就业指导教师的职业化水平

就业指导是一项实践性强、与就业市场关联紧密的工作,而就业指导教师从学校到学校的成长背景使他们缺少职场体验.为了解决就业指导教师职业理论丰富而实践经验欠缺的问题,各高校应该为就业指导教师提供到企事业单位锻炼、实践的机会,让其在真实的岗位上感受职场规则,了解企业文化,熟悉招聘流程,进而提升职业化水平.

2、聘请职场人士担任专兼职教师

促进就业指导工作的职业化,除了提高在校教师的职业体验外,大胆向社会招聘具有丰富经验的职业经理人、企业人力部门负责人、政府人事机关工作人员等担任教师是弥补师资职业化不足的有效方式.

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3、促进就业指导行业的职业化

高校就业指导嵌入在教育系统内,但也归属于整个行业.随着社会竞争的加剧,职业咨询逐渐成为最热门的社会需求之一.但从目前全国情况看,从事职业规划、职业指导的专业人士数量有限；已取得职业规划师、职业指导师、高级职业指导师资格的人员仍严重不足；职业规划、指导专门的机构也比较少.因此为了促进就业指导的进一步职业化,就需要在职业协会,职业机构,职业认证等方面加大力度,提升整个行业的职业化水平,使更多的人加入到这一队伍中来.

三、科学规划,实现高校就业指导

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1、建立科学的就业指导管理体系

就业指导课程涉及面很广,需要有效的组织架构来保证其实施.为此有高校设计了就业指导专家协会--就业指导教研室--就业指导教研组--职业与发展协会的模式.1其中就业指导专家协会由学校分管领导、政府相关人员、企业人力资源专家和学校专职教师组成,将就业指导与学校人才培养和市场需求相结合,实现高校与市场的有效衔接；就业指导教研室由专职教师组成,对教学大纲、课程内容和科研等进行安排；就业指导教研组按学校专业大类划分,针对不同专业特点开展教学活动；同时在学生中建立相应社团,实现教学相长.

2、设计充实的就业指导内容

（1）就业指导课程要更加立体化.就业指导要实现由狭义向广义的转变,就需要更完备的课程体系.大一学生刚进入大学,对一切充满新奇,这时可以设置专业导航类的相关课程,由各专业组织有经验的教师开设；大二时候,学生对大学有所了解,并且在诸多方面有所困惑,这时可以开设职业生涯规划类课程,适时介入、唤醒学生规划意识；大三学生对自己的目标有了一定判断,此时可以开设专题类的课程,如考研辅导、出国辅导、创业课程等等；大四普遍进入求职阶段,实用性的求职方法和技巧是必不可少的课程.除了课程体系的设置之外,在课程内容方面要突出本土化和实用性,在课程讲授方面要采用体验式的教学方法,使学生真正能够学有所用.

（2）积极开展个体化的就业咨询.大班授课的方式可以唤醒学生的生涯意识,在求职技巧方面对学生也有所帮助,但只有一对一的个体化咨询才能真正为学生答疑解惑.而个体化的咨询对于教师的咨询技巧,专业伦理等提出了更高要求.

3、为就业指导教师的职业发展提供保障

教育部《关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》要求落实将就业指导专职教师纳入专业技术岗位系列的政策.这进一步明确了就业指导教师的身份,但在具体操作环节却存在诸多困难.因为就业指导很难进行学科归类,有的学校与管理学院或法学院一起参评,这样在科研课题论文等方面就不具备优势,在晋升副高职称还有一定的可能性,但要在就业指导岗位晋升正高岗位就会非常困难.有的学校将就业指导教师划归到辅导员等学生工作队伍参与职称评审又会模糊其专业性,从而承担大量的日常事务.因此鉴于就业指导工作的特殊性,可以在职称评审中设立单独标准,除教学科研外还要看对学生的实际指导情况,进一步可以参照会计、编辑等在本行业设立晋升体系,从而建立更符合行业特点的职业发展路径.

参考文献

[1]谷正杰.高校就业指导教师队伍培训方式的完善.四川理工学院学报（社会科学版[J],2013（6）

[2]董文娜.高校就业指导课课程建设现状及对策研究.科技教育创新[J],2008（9）

[3]唐明等.关于高校就业指导教师职业实践的思考.教育探索[J],2013（4）

[4]参照王昕.提高就业指导教师队伍的专业化职业化水平.中国高等教育[J],2004（14）：62

[5]参照王昕.提高就业指导教师队伍的专业化职业化水平.中国高等教育[J],2004（14）：62.

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