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幼儿教育学相关论文例文,与怎样学好《幼儿教育学》相关论文开题报告
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【中图分类号】G642.13【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）32-00-01
幼儿教育学是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构教育工作规律的一门科学,它是人们从幼儿的教育实践经验中总结提炼出来的教育理论,是幼儿教师的
幼儿教育学相关论文例文
一、运用故事的变式,帮助学生理解学科重点
《幼儿教育学》始终贯彻的一个原则就是,“幼儿是自身权利的主体,是自身发展的主体”,“幼儿是具有巨大发展潜能的人,是处于发展中的人”.学生如果理解了这个道理,教学方法的应用,教学活动的开展,教学情景的设计,教学活动的组织才能顺利进行,才能在工作中贯彻好素质教育的方针.当然,背会这几句容易,要真正的理解,还需要教师费一番功夫.
在讲这个问题时,我组织了两个教学案例,让学生思考.
其一：某个教师组织幼儿园的小朋友画画,让孩子按她画的临摹.凡是画的像的,就大加表扬,凡是画的不像的,就进行批评.而另一位老师让幼儿自由选择画的对象和材料,对每一位幼儿的画作都真心赞赏.请问：哪一位老师做的对?
其二：教师让学生做动物磁性拼图游戏,很多同学都能准确地对照挂图拼出动物图案,但是有的同学却将老虎的头和猴子的屁股粘在了一块,将大象的尾巴接在了狗的身上,假如你是老师,该怎么办?
在第一个事例的回答中,学生们都能回答正确并简单地概括出教育学原理――要保护幼儿的创造力和想象力,保护幼儿的学习积极性,教学方法以表扬、奖励为主,批评、惩罚为辅.但是在回答第二个问题时,又开始讲怎样教育幼儿,按正确的拼图规则去做,完成教学任务.所以,简单的死记硬背不能真正理解幼儿教育学的知识,不能理解“幼儿是自身发展的主体”这一教材的主体思想.我引导学生,是不是可以这样说,“哎呀,你拼的很有新意,真是一个有创造力的好孩子,我们把你的作品放在一边,等一会再欣赏,现在,我们看看其它同学的作品,看能不能拼成和同学们一样的马和猴子呢?
变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式.变更人们观察事物的角度或方法,以突出对象的本质特征,突出那些隐蔽的本质要素.教学事例的变式同样能使学生深刻地理解教育学原理,既做到思想坚定,又能千变万化,触类旁通.
二、综合运用各种记忆方法,帮助学生记忆学科知识.
知识是智力发展的基础,是思维发展的依据和源泉.对知识的记忆同样是学生学好《幼儿教育学》的基础,是培养其成为一名合格的幼儿教师,提高教育教学能力的重要条件.教师只有综合运用各种记忆方法,才能帮助学生提高记忆效果.
在陈幸军主编的《幼儿教育学》中,幼儿教育的四个组成部分,体育、智育、德育、美育的概念、目标、内容、实施既是本书的重点,也是记忆的难点.例如：体育的目标有三条,其一是保护幼儿的生命和健康,促进幼儿的身体正常的生长发育和技能的协调发展.其二,培养幼儿良好的生活、卫生习惯.其三是,锻炼幼儿的身体,发展基本动作,增强体质,培养幼儿对体育活动的兴趣.后面章节中幼儿体育的内容、实施都是围绕目标论述的,有很多相同的词语、语句,也有变动的词汇、内容,许多学生在这个知识点的记忆中,出现记忆时容易混淆、过后遗忘快的情况.对此,我反复对学生讲这几个概念的内涵,告诉他们,目标是要求,内容是载体,实施是活动及注意事项.从概念上把握好它们的区别和联系,就从词语和意境上把它们分开了.另外,结合游戏是幼儿最喜爱的教育活动,我把体育目标、内容、实施的要求分别为三条、二条、三条；智育的目标、内容、实施的要求各为四条；德育的内容和实施各为三条、二条；美育的内容、实施各为三条、四条,编成了一个歌谣：耍呀耍（3、2、3）,是是是（4、4、4）,耍呀（3、2）,耍呀（3、4）.歌谣朗朗上口,学生一下就记住了,再也忘不掉了.
此外,还要注重运用对比的方法.例如,将幼儿园教育目标结构和课程目标结构对比,教育要求与教学要求对比,将幼儿园游戏创设的原则与游戏环境应注意的问题对比等等.在比较中能加深学生对知识的理解,提高其记忆效果.
三、通过联系实际,巩固所学的教育学知识
“纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行”.只有联系幼儿教育实际,才能化书本的死知识为心中的活知识,才能把书本的理论融化为自己的教育思想和行动.
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联系实际的主要方法是实习、参观.每到三年级的时候,大多数学校都会安排学生到幼儿园去实习,这是化知识为能力,变理论为实践,理论能力双促进的大好机会.当然,如果仅仅安排了实习就万事大吉,撒手不管,那就错了.
学生刚开始实习时,面对幼儿园形形色色的幼儿玩具,滑梯、蹦蹦床、秋千、跷跷板等都很兴奋,唧唧喳喳,笑声不断.当三五天过后,严格的上下班制度,吵闹不休的课堂,絮絮叨叨地说教,让很多学生厌烦,产生了畏难情绪,许多学生还说,教育学把孩子说的那么可爱、教室说的那么美好、工作说的那么有趣,看来都错了.还有的学生说,教育理论背了那么多,实际中好像一点都用不到等我让他们仔细观察幼儿园教师的上课情况,其中有一个教师上课是经常说的一句话就是,“小手准备”,孩子们回答,“准备准备”接着老师教唱了一支歌谣“我家有几口呀,让我扳指头呀,爸爸、妈妈,还有我,还有我,加上布娃娃,有四口.”学生听过之后,我让他们讨论,这是一节什么课?采用了什么教学方法,符合那几个教学原则.学生经过讨论发现,这不是一节音乐课,而是一堂数学课,教师灵活地运用了演示法、谈话法、游戏法等教学方法,寓教于乐,让孩子在轻松愉快中学到了知识.
访问也是一个不错的联系实际的方法.我曾经带领学生去拜访过一个当地有名的幼儿教师.她用一个事例谆谆告诫学生,为人师表要切实注重自己在课堂上的一言一行,以免贻笑大方,误人子弟.“有一个说话爱带脏字的老师,暑假后刚开学,她教的是刚入学的小班学生.孩子们第一次离开父母,开始学校生活,很不适应.有的哭,有的闹,有大小便在衣服上,弄得教师手忙脚乱,焦头烂额.她忍不住嘴里嘟嘟囔囔,脏话不断.这一班的小朋友回家后,父母都高兴的不得了,热情地问孩子,“今天在幼儿园学到了什么呀”,小孩子脱口就是一句脏话“××妈”.听讲的学生哈哈大笑.笑过之后,又都感到肩上的担子重重的.
总之,加强对《幼儿教育学》的学习,既是幼儿教育专业学生提高学习成绩的需要,也是将来帮助她们成为一名合格的人民教师,提高教书育人本领,培养好祖国的花朵的需要.
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