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班主任是学校教师队伍的重要组成部分,是学校从事德育工作、是开展班级管理的骨干力量,是学生健康成长的指导者和引路人.对一名班小学主任教师来讲,须树立四种理念：

一、树立以人为本的理念

教育是为了人的全面发展和促进人的全面发展的事业.离开人的发展,无论是经济社会的发展还是教育的发展就会变得毫无意义.因此,班主任作为学生思想政治教育工作的直接组织者和实施者,必须树立以人为本的理念,围绕学生的全面成长成才开展工作.

坚持以人为本亦即以学生为本,必须作到三点：首先是要关爱学生.关爱学生是班主任应当具备的基本道德情感和教育工作的基本职业要求.关爱学生就是要以诚待人,以情感人,要尊重、理解、关心和爱护每一个学生.“感人心者,莫先乎情”,班主任的爱心是成功教育的原动力.作好班主任工作不仅要投入精力、知识,还要投入感情.三者之中,以情为先,相辅相成.要满腔热情和深入细致地了解学生的学习、生活和兴趣爱好、个性特点,熟悉学生的思想、感情和家庭状况、人际关系班主任论文,帮助学生克服和解决各种实际困难和思想困惑,指导学生满足和实现正确的精神需求和价值目标；其次是要以学生全面发展为核心,以学生成才为目的.学生全面发展包括学习、思想、心理、人格和身体等方面,这既是学生健康成长的基本摘 要求,采取不同的方式方法进行教育和帮助,这才是真正的以人为本.

二、树立以德为先的理念

德育为先是社会主义教育的本质规定,是学校人才培养的基本要求,是学校教育活动的首要内容,也是每个教师在教育教学活动和管理工作中必须认真践行的重要原则.因此班主任必须树立育人为本、德育为先的理念.

班主任自身也必须作到以德为先,重视师德建设.班主任的人格魅力潜移默化影响着学生的成长与成才,一个充满人格魅力的班主任本身就是学生信赖和爱戴的楷模,学生也因此“亲其师、信其言、效其行”.在加强个人师德建设中,首先必须坚定理想信念,即坚定对马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义的信念,通过认真学习、研究和实践,积极向学生宣传马克思主义理论.其次,要有较强的政治鉴别力、敏锐性和旗帜鲜明的政治导向.对于社会上、校园里、学生中发生的问题以及学生的思想状况,能够给予敏锐的反应,准确的鉴别和及时的引导.第三,要真正践行师德、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、严于律己,言传身教紧密结合,率先垂范作好楷模,认真带头践行社会主义核心价值体系,以自身高尚的师德行为和人格魅力感染学生,以身作则,示范育人.

三、树立以生为主的理念

班主任在做学生工作的时候,应该对自己的教育对象有清晰的认识论文提纲怎么写.这是一群青春勃发,拥有对新生活无限的求知欲和好奇心的孩子,他们对社会还一无所知但有时候却有些自以为是等面对这样一群可爱但有时却有些“小麻烦”的孩子们,班主任要取得良好的教育效果,必须具备三个前提：一是班主任要和学生建立良好的关系.和谐融洽、相互信任尊重的师生关系是班主任和学生进行交流、沟通的心理平台,是对学生进行教育的重要前提.班主任应当和学生建立一种亦师亦师亦友的关系.像老师一样教给学生做事做人的知识,像家人一样关心学生的思想学习和生活,像知心朋友一样可以和学生进行交流沟通.“亲其师而信其道,听其教而从其行”,建立了这样的关系,学生就愿意和班主任交流沟通,讲知心话,就愿意接受班主任的教育指导.二是班主任必须具备丰富的知识.一个优秀的班主任不仅应当懂得教育学、心理学、思想政治教育的知识,古今中外、天文地理、文史经哲、社会人生、电脑网络包括专业知识、现代科技,都应当懂得一些,不一定是某个方面的专家,但一定要是一个杂家.有了丰富的知识积累,无论是对学生进行集体教育谈话,还是个别谈心聊天,都可以作到旁征博引,言之有据,理论上有说服力,语言上有感染力,使学生真正信服,既增加个人魅力,又增强教育效果.三是要帮助学生解决实际问题.班主任威信的建立还必须能够帮助学生解决实际问题,只有这样才能得到学生的拥护和喜爱,才能从根本上打动人心,取得良好好的效果.班主任要注意掌握学生的思想动态、情绪变化等情况,针对每个学生的具体问题

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四、树立教导结合的理念

这里所说的教,是指班主任工作的教育目标是培养合格人才.实现这一目标主要有两个途径,即思想教育和制度管理.通过思想教育以提高学生素质,通过制度管理以规范学生行为,从而达到培养合格人才的目的.思想教育和制度管理两个方面,缺一不可而又不能相互替代.班主任在工作实践中应当结合运用并充分发挥思想教育和制度管理的不同作用,把思想教育放在首位,以思想教育为首要和主要的工作手段,同时通过奖惩分明的规章制度加以适当的约束.从而真正实现“内化于心”、“外践于行”,达到学生的“自育”“自律”.要注意的是,简单粗暴的制度约束和行政处罚,只会导致学生和班主任感情上的疏远,认识上的模糊和心理上的逆反,结果是事倍功半,收效甚微.

导是引导的意思.班主任的教育对象是具有成熟心智的大学生,不能像对待小朋友一样对他们耳提面命,教育方式必须讲究技巧,要以引导为主.有时候他们自信过头,对自己的能力判断失误,结果把好事办成了坏事.同时还要帮助他们恢复自信,不要因为一次失误而丧失信心,下一次吸取经验教训就可以了.这样进行引导会比严厉的批评效果要好,但是这种处理方法也要具体情况具体分析,如果是犯了原则性的错误,那就要另当别论了.

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