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学前教育类论文范文集,与基于职业能力培养的高校学前教育专业课程构建相关毕业论文模板
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细致的工作要思考和实践.1.探索构建模块课程之间的合适比例.课程基本模块涵盖了一般素养、专业理论、专业技能、方向特长等应该具有的知识能力的要求.但是,在定位于职业能力培养的新形势下,在大学四年的时间中,搭配好不同模块课程的合适比例,就是需要细细思考的问题.在调研的高校中,有的通识课明显课时比例过高,有的专业技能课又明显课时不足.职业能力培养的目标达成,要求必然要重新审视高校学前教育教学计划四大模块的比例关系,总体上讲,应该适当增加教育实践课和专业技能课的课时比例.但不同课程模块应以怎样的比例组合,这需要在实践中逐渐摸索不断完善.
2.优化各个课程模块.第一,优化压缩通识课.要适当压缩通识课程的比例,使学生具备大学生的一般素养,具有良好的思想道德品质和文化素质.对通识课程,一定要优选对学生最有价值、最核心的课程.适当优化、压缩,对学生高中阶段就熟知的材料要勇于舍弃.
第二,整合专业基础课程.长期以来,我国高师课程设置有不少不容忽视的问题：学科专业课程所占比例过高,门类多,内容杂,主干课程不突出；限于师资或其他条件,课程开设时有较大的盲目性,因人设课的情况较为普遍；过于注重学科专业课程的纵深发展,忽视学科之间的横向联合；随着学前教育大发展,新的科目不断叠加,而缺少相近相关学科的有效梳理和整合.因此,必须按照少而精、博而通的原则对学科专业课程进行整合.例如,对内容相近的课程进行有机整合,开设综合课程.如中国学前教育史、外国学前教育史可以整合为一门课.可以将五大领域教学法和幼儿园活动设计这门课有机整合为一门课程.目前有的高师幼儿健康教育方面的课程开设过多,如幼儿卫生学、儿童营养学、儿童生活护理、学前儿童健康教育、儿童心理保健等,这些课程之间必然存在着一定的重复,有必要作适当的整合删减.高校教师要密切关注幼儿园教育发展的新动向,及时根据幼儿园教育发展的实际调整教学内容,使教学内容贴近幼儿园教育活动的实际.
第三,重视技能教育课程.目前,艺术教育能力差也是导致许多幼儿园拒绝高校学前教育专业学生的一个重要因素.在学生就业工作中,幼儿园甚至愿意聘用艺术专业毕业生而舍弃学前教育专业的毕业生.究其原因就是高校学前教育毕业的学生达不到幼儿园教师艺术教育能力的要求.由于高校传统的重理论轻技能的痼疾或者是意识到技能教育的重要性但苦于师资、教育条件一时达不到的限制,使得技能课与理论课相比普遍还是弱.因此,我们必须首先重视技能教育课程,加大技能教育课程的比例.同时积极创造硬件设施和引进艺术专业教师,为艺术教育课程提供积极的保障.要探索艺术教育、艺术训练的途径和更为有效的方法.学生的艺术技能课应贯穿于本科四年的全过程,同时所选艺术门类以幼儿园适用为原则.笔者提倡,首先,鉴于学前教育专业特有的对人才的基本要求,高校学前教育专业招生时有必要加设面试一项,其意义在于了解学生在艺术方面可持续发展的基础与前景,在侧重学生文化知识的同时,适当地对艺术特长生有所倾斜.其次,加大艺术技能学习与训练的课时比例,将高师生艺术教育能力的提高放到一个突出的位置,并将幼儿教师技能的训练工作贯穿于就读的四年全过程.
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第四,抓实践教育课程.教育实践课程是培养学生运用所学知识分析问题、解决问题能力的课程.高校教育实践课程主要包括教育见习、教育实习等.实践课既是理论联系实际的最好途径,也是培养合格幼儿教师的重要环节.但是,因为人力、物力、财力、观念等主客观因素的影响,我国高校学前教育专业教育实践课程的开设在整个教学计划中一直处于较
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第五,抓好专业方向课程.社会在不断地发展变化,不断对学前教育提出新的要求.学前教育专业培养目标、课程设置与一切教育活动要紧跟社会这个总的风向标,要敏锐捕捉社会政治经济文化发展催生和即将催生的新的学前教育生长点和就业点,及时更换增添新的方向课程.专业方向课是在专业课基础即在学前教育专业基础上,根据学生实际情况和未来社会的需求开设的,是学前教育专业的细化和特色化.当前高校开设的专业方向主要有：双语教育方向、艺术教育方向、早教方向、蒙台梭利教育方向、幼儿园管理方向等,真正实现人才培养“一树多枝、一枝多果”.这类课程设置专业性更强,要做到细而精.这类课程要细致打磨,持续发展,既是凸显高校学前专业办学特色的亮点工程,同时使学生学有专长,分层就业.面对新的形势,构建新型的学前教育课程新体系是势在必行.这个问题的有效解决和优秀课程体系的成功构建应是一个艰巨的理论问题又是一个长期的实践问题.这其中包含了一系列亟待解决的问题,要做一系列的研究,诸如高校与幼儿园深层合作的可行性模式探索；加强实习有效性的可行性探索；实习学期制的长效研究；推行课程之间的整合研究等.每一个问题的解决都是对新的课程体系构建的推动.假以时日,不断努力,基于职业能力培养的新型课程体系会慢慢构建和成熟起来.
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