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工作机制相对完整,但不具备服务的意识,也没有创新的意愿和理念,这在教学计划的管理混乱方面已初步体现.高校数学教育经过多年的发展,已形成独立的发展轨迹,教学组织管理者应在此轨迹中对教学组织管理的事务形成较好的预见性.在教学组织管理的过程中,管理者应该利用这种预见性对管理系统中的各个环节进行有效管理.创新性的高校数学教育教学组织管理系统应是一个有机的组合,以改革创新的高校数学教育教学计划为开端,对教师的教学、学生的考试进行统一规划.本篇论文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020399566.html
3.高校数学教育教师组织管理的创新.高校数学教育教师组织的管理一直都是陈旧的,只对教师的个人基本信息和任课信息进行监管.然而对于教师的职业信息既没有做长期的规划,也没有实施科学的管理,只是通过教师个人实现其自身职业发展的管理规划.高校数学教育的成果一直都被应用于经济管理,在企业的经营管理和决策中大量引进了数学方法.但是,高校数学教育本身却缺乏经营的意识,在教师组织管理方面缺乏数学方法引导下的合理开发和支持.因此,在高校数学教育教师组织管理方面应该像企业一样引进数学方法指导下的科学管理方式.例如高校数学教师的职业发展就应该在最优化方案的指导下进行,按高校教师的特长分为教学和科研特长教师两类.根据学生的总人数来计算在数学教学中需要投入的人力、物力；根据科研工作量来计算在数学科研方面需投入的人力、物力.最后通过最优化数学模型计算出高校数学教育教师组织管理中要如何安排人力和物力才可以实现工作的最大效率.高校数学教育教师组织管理亟待创新,只有通过这种创新式的管理才可以实现教师职业能力的提升.
(二)中国现代高校数学教育内容的创新
中国高校数学教育的内容一直受到20世纪50年代苏联教学理论的影响,系统、严谨、逻辑演绎方式浓重,但缺乏与日常生活的联系,忽视数学方法在经济金融上的运用.20世纪90年代中期之后,随着中国现代经济的不断发展,政府提出了“创新是民族的灵魂”的发展方针,对中国高校数学教育内容改革的呼声越来越高.
中国现代高校数学教育内容的创新要体现在应用方面,高校数学不能仅仅作为思维训练的工具.随着中国生产、生活现代化进程的加快,高校数学教育的内容应该把数学理论和日新月异的现代数码技术、生产技术结合起来,加强高校数学的教学内容与其他学科的联系.以概率统计这门高校数学基础课程为例,内容的革新是可以根据具体专业进行的.对于电子信息专业的学生,可以在教学内容中适时引进基于概率统计论的网络技术.研究人员徐海湄、齐守青、卢显良和韩宏曾在2009年立项的国家973计划项目中研发一种新的基于概率统计论的P2P网络信任模型.该模型运用了最大似然估计、假设检验等方法.这种经典案例极好地结合了技术专业类知识,同时又细化了宽泛的概率统计基础教学.再如,对于土木工程专业的学生,也可在内容中渗透相关的学科思想.重庆大学土木工程学院研究防灾减灾工程及防护工程的学者曹晖和林秀萍曾于2010年在理工科类的核心期刊《振动与冲击》中发表论文《结构损伤识别中噪声的模拟》.文中提到,可以用概率统计方法,借助统计量和假设检验方法确定土木工程结构的损伤判别临界值,并给出检验的判错概率.由此可见,中国现代高校数学教育内容的创新应紧密结合学生的学科专业知识,要在相应专业的技术应用方面增加深度和广度.
(三)中国现代高校数学教学方式的创新
针对中国现代高校学生数学学习适应不良的状况,高校数学课程的教学方式需要改革创新.首先,要革新高校数学教学方式中传统的讲解过程,数学课堂中对于定理、推证和演算的传统讲解是必要的,但却不能作为唯一的教学手段.学生宁愿自学也不愿意参与到高校数学的课堂中,这证明旧的教学手段已不适用.在沿用传统的教学方式时,教学人员要注意引导学生主动加入课堂活动,引发他们对数学定理的思考,激发他们推证和演算的欲望.其次,要革新高校数学教学方式中单一的教学辅助手段.现在的大学生手机可以上网,视频已能立体,声频更是无处不在.用简单的教辅工具粉笔加黑板来讲解深奥的数学定理显然不能满足中国现代高校大学生的需求.所以,高校数学的教学辅助手段要得到革新就必须丰富起来.有很多数学教育者认为多媒体教室的使用就可以革新教学辅助手段,但事实是,多媒体教室多以放映PPT为主,PPT更是以文字为主,只取代了板书,这样的方式完全没有创新可言.高校数学课堂中多媒体的使用应该结合现代数学高科技软件技术,充分发挥各种数学类计算软件的作用.中国的中学数学教育在口算、心算、笔算方面有很好的传统,但到了高校数学教育阶段,除了继续发扬优良的传统外,也要注意与现代科学技术手段相结合,减少繁复计算的过程,通过这种教学方式的创新减少学生对于数学繁复计算过程的畏难情绪.
四、结论
中国现代高校数学教育需要创新,但是,创新不能没有方向.本文就中国现代高校数学教育的现状提出了创新应该从教育的管理、内容和方式三方面着手.中国现代高校数学教育直接链接着企业生产、公司经营和科研实验的端口.作为其他学科专业的基础教育,只有中国现代高校数学教育得到了创新,其他专业教育的创新才能走得更远、更扎实.
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