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[摘 要]高职思政课社会实践教学项目化管理具有提高社会实践内容的系统性和意义性、提升社会实践教学参与率和学生学习主体性、加强社会实践教学实施的规范性和持续性、提高社会实践教学的实效性和辐射功能等明显优势.文章在实践的基础上对高职思政课社会实践教学项目化管理的运作过程进行了探索,并提出要强化保障机制,以推进项目化管理在高职思政课社会实践教学中的应用.

[关 键 词]高职思政课社会实践教学项目化管理

[作者简介]李乐霞（1977-）,女,黑龙江双鸭山人,江苏食品职业技术学院,讲师,硕士,研究方向为思想政治教育；张庆林（1966-）,男,江苏涟水人,江苏食品职业技术学院思政教研部,副教授,研究方向为伦理学；黄志国（1974-）,男,安徽宣城人,江苏食品职业技术学院思政教研部,讲师,硕士,研究方向为思想政治教育.（江苏淮安223003）

[课题项目]本文系2011年江苏省高等教育教改研究立项课题“三位一体的高等职业院校思想政治理论课开放型教学模式建构研究”（项目编号：2011JSJG331）、江苏省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题“高职院校高技能人才培养模式核心要素质量提升研究”（项目编号：D/2011/03/045）和江苏省现代教育技术研究2012年度重点课题“信息技术环境下基于主体间性的高职思政课教学模式改革研究”（项目编号：2012-R-22483）的阶段性研究成果.

[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）24-0159-03

高职院校在高端技能型人才培养过程中,始终坚持育人为本,德育为先,积极贯彻中央16号文件精神和思政课05年新方案,大力加强思政课社会实践教学力度,社会实践成为大学生了解社会、认识国情的重要窗口,成为引导和帮助大学生树立坚定的社会主义理想和信念、科学的世界观、人生观和价值观的关键环节和培养职业品格、提高就业竞争力的有效途径.但是长期以来,高职思政课社会实践教学仍存在内容简单化,缺少系统性和意义性；参与精英化,缺少全员化和主体性；实施随意化,缺少规范性和可持续性；教学形式化,缺少实效性和辐射性等诸多问题,教学效果不尽如人意.如何尝试利用项目化管理来指导高职思政课社会实践教学,以解决实践环节中存在的一系列问题,是高职思政课教师应当探索的重要课题.

一、高职思政课社会实践教学项目化管理的内涵和优势

高职思政课社会实践教学项目化管理,就是充分利用项目化管理中系统管理的优势,把高职思政课社会实践教学项目作为管理对象,对社会实践教学内容进行项目设计,通过建立项目的规划、实施、考核、评估制度体系,使之规范化、制度化,最终实现校内外的人力、物力、信息、资金等多方面资源的最大优化配置,实现社会实践活动的有效性.项目化管理的理念和方法引入高职思政课社会实践教学,使实践教学有一个系统的管理方法,有一套标准体系和以目标为导向的管理思路,使传统的高职思政课社会实践教学焕发出新生的活力.

（一）有利于保证高职思政课社会实践教学的系统性和意义性

项目化管理的理念十分强调目标的科学性（规划性）和意义性,目标不经详细方案规划,不经专家论证和比较鉴别不可能立项并通过.这就要求实行项目化管理的思政社会实践活动要在符合高职特点、挖掘地方文化资源优势、依托行业特征和掌握大学生心理特点的前提下,提出有利于大学生成长成才的具体而又明确的目标.

（二）有利于提升高职思政课社会实践教学参与率和学生学习主体性

长期以来,高校思想政治理论课实践性教学,大多采取自上而下的操作模式,主要是强调以教师为中心,教师一手包办、单方面安排实践内容,学生被动参加；组织实施多采取形式主义的参观、调查等方法,缺少对实践活动思想性的深度挖掘,难以激发学生学习的主体性,学生积极性不高.项目化管理理念十分强调群众参与性,项目的完成强调群体积极性的发挥,又注重团队协作,因此要求围绕“项目目标”组建最有战斗力的工作集体,步调一致地进行工作.这就能使学生在选择实践项目方面具有高度的灵活性,使每个学生都能从自身的兴趣爱好、知识能力、有利或不利因素等实际条件出发,选择适合自身条件的方式,提高其社会实践活动的参与率和主体性.

（三）有利于确保高职思政课社会实践教学实施的规范性和可持续性

项目化管理要求项目必须有具体的行动过程、确定的完成期限和相应的经费预算.这就要求思政部制定实践性教学统一的教学大纲,明确实践教学目的、总教学时数、合理选择教学内容；科学合理安排教学体系；明确教学要求和教学标准；合理规划项目费用.对每个学期选择的实践教学项目要制定专门的项目书,明确实践教学主题、实践教学方式和经费、实践教学过程、实践教学要求等,尤其是教学过程要有针对性地实施安排,形成严密的计划.

（四）有利于提高高职思政课社会实践教学的实效性和辐射功能

高职思政课社会实践教学项目化管理实现了社会实践活动系统性和意义性的统一,参与全员化和主体性的统一,组织灵活性和实施规范化的统一,实现了教师指导与学生自育的统一,使思想政治理论课的针对性和实效性得到加强.学生在自主选择的实践项目中,自主学习、积极探究,思维方法得到训练,增强了创新精神；增强了对课堂教学内容的理解,能够科学、理性认识自身、认识社会、认识国情；项目执行过程中培养了缜密思维、勤于思索的能力,培养了责任感和团队意识,树立了自信、自立、自强的精神和积极上进的态度,有效地增强了学生的综合素质,提升了职业能力与职业素质,为实现高端技能型人才培养目标奠定了坚实的基础.

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二、高职思政课社会实践教学项目化管理的运作过程探索

为进一步加强和规范高校思政课实践教学,2008年9月中共中央宣传部、教育部联合颁发了《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》,其中明确提出：“要从本科思想政治理论课现有学分中划出2个学分、从专科思想政治理论课现有学分中划出1个学分开展本专科思想政治理论课实践教学,要探索实践育人的长效机制,提供制度、条件和环境保障,确保不流于形式.”（一）项目化管理下的高职思政课社会实践教学理念与课程体系

在实施过程中,通过强化竞争机制、实施目标管理、实施全员育人方针和倡导自主学习原则,强化学生的自我管理、自我教育、自我实现,培养学生思考、学习、独立、协作的能力,有效提升大学生的职业能力和职业素质,为培养知行统一、德才兼备的高端技能型人才服务.实施“12345”课程教学体系：一个目标,即培养具有良好职业素养和较强职业能力的高素质人才；两个环节,即必修与选修两个环节；三种途径,即以专业实践教学为中心、校园实践教学为平台、社会实践教学为补充；四自方针,即学生自选实践项目内容、团队与指导教师,自主设计方案和完成实践准备,自我分析和解决实践中的问题,自行组织讨论总结；五个结合,即专业实践、校内实践和社会实践相结合,假期实践和学期内实践相结合,集中实践和分散实践相结合,教师主导和学生主体相结合,实践教学与理论升华相结合等构成的课程教学体系,使学生在实践中不断化理论为方法,化理论为德性,化知识为行动,促进知行统一.

（二）项目化管理下的高职思政课社会实践教学实施过程

完整的社会实践项目实施过程包括发布立项指南与动员、立项申报与批准、项目实施与检查、讨论总结、结题验收和表彰评比六大环节.

项目化管理的思政课实践教学的关键是要学生围绕项目进行自主学习和能力训练.学期初,思政部教师根据已建的高职思政课实践教学项目库和组织编写的实践教学项目指导书,发布本学期不同年级学生实践项目立项指南,开展广泛、深入的立项动员；学生成立项目小组,自组项目团队和自选指导老师,在教师指导下根据立项指南进行具体项目的策

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