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B2C创业案例,指导学生进行创业规划；学生选择创业项目、开设网店；制定网店经营策略；实施网店运营,如网络推广、客户服务等；学生撰写电子商务创业报告并汇报交流.第四学期后4周安排电子商务解决方案实践项目,要求学生选取特定的企业为研究对象,从电子商务角度对其进行较为全面的网络营销方案设计并实施.具体实施环节包括针对具体企业或产品进行同行现有状况的网络营销的调研,根据调研进行全面的网络营销方案设计,针对方案实施需要的网络营销工具进行选择和应用,撰写网络营销方案并汇报交流.
第五学期后10周和第六学期安排毕业综合实践,即企业具体岗位能力训练项目（顶岗实习）,分为两类：一是学生能够在实际顶岗实习的,针对实习企业特定的电子商务需求或者问题,设计和优化基于电子商务的解决方案,并能够在企业实际经营中加以
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四、电子商务专业课程综合实践项目考核评价标准
课程综合实践的考核评价以项目考核的形式,主要采用专家会评或者专家网评的方式.课程综合实践专家会评指标和课程综合实践专家网评指标主要包括成果评价和管理过程评价.
成果评价主要从成果的质量与水平、数量和完成成果的态度进行评价.成果的质量与水平指标主要包括科学性与创新性（观测学生的项目成果是否符合科学的原理、规范、规程等,是否创造性应用了高新技术）、规范性（观测学生的项目成果文本格式是否符合规范化要求,文本主体部分字数是否足量,参考文献是否充足,佐证材料是否齐全等）和实用性（观测学生的项目成果实用性,是否可以用于解决现实岗位的实际问题或满足职业岗位的实际需求等）三方面.完成成果的态度主要包括钻研与勤奋（观测学生在综合实践过程中,是否勤奋好学、刻苦钻研,针对论文要求,圆满地完成任务）、与导师的配合（观测学生在综合实践过程中,是否与导师积极保持沟通,主动提供综合实践的进展信息,接受导师指导）、团队合作精神（观测学生在综合实践过程中,是否相互协作,目标一致地完成任务）三方面.
课程综合实践项目也注重管理过程评价.在课程综合实践教学中,一般以3～5人的小组完成一个综合实践项目,为了防止部分学生“搭便车”,设计一些信息管理表格,记录实践的过程.如电子商务岗位认知调研中,让不同小组的学生调研不同岗位,再让组内学生调研同一岗位不同区域企业的需求,并填写规定份数的信息表,小组汇总、分析、得出调研结论.在课程综合实践教学中,还可以借助现代化信息通信技术完成在线指导与管控.
[参考文献]
[1]陈丽能,徐挺,孙慧平.毕业综合实践导引[M].杭州：浙江摄影出版社,2004.
[2]姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计――关于工作过程系统化课程开发的解读[J].高等教育研究,2009（4）.
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