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一、学生素质对数学教学的影响

1.学生的素质是中学数学教育提升的基础.当下,高中数学教学领域,应试教育依旧严重影响着教学方法和模式.各种升学考试、入学考试成为教师与学校的追求目标,而学生的素质却被忽略,如培养学生的学习能力、思维能力.这样就造成学生的素质难以提高,整体的教学效果也不够良好.最终形成一个恶性循环：学生素质不注重培养,教学成绩上不去,成绩越上不去就越加强应试教育的模式.社会上的高分、高学历也是造成这种情况的原因之一.基本的数学知识和数学素质是一个高中生必不可少的要素.高中学生的数学基础能力,计算能力、空间想象能力、数学应用能力都需要逐步的培养而绝不是简单的用大量灌输教育和题海战术能够解决的.这些能力与素质培养成后高中数学的教学自然会变得成效显著,学生成绩提高更是

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2.学生素质是教师教学的核心.如果将上述学生素质逐步地培养起来,那么教师的教学方式也应该随之改变.首先毋庸置疑的是教学方法不能够再用灌输式的教育进行,学生作为课堂的主体部分,他们的思维能力、想象能力、计算能力直接决定教师所教授的方法和引导的方向与出题难度.学生素质的提高与形成后,那学习的进步也完全可以实现.所以,高中数学的教育过程当中教师应该时时想到学生数学素质的问题,不仅在教学的开始将此问题引入,更应该体现在每一堂数学课上.只有这样师生的数学素质才可以逐渐形成.

二、培养学生形成有助于数学教学的素质

1.数学课堂教育重在提高学生的数学素质.首先,教师是占有课堂的主导地位.但是教师在课堂上不仅要讲授数学的知识与解题的一些方法技巧,更要注重培养和发展学生的数学素质.在数学的教学中首要的就是学生的数学思想、数学素养.那么,教师就需要将之前应试的教育方式改变,不能一味地教师讲学生听,学生接受多少、理解多少、思维改变多少都不顾.把握住每节课的关键点,结合学生生活实际和学科实质,彻底转变教学观念,从备课到授课、课后始终贯穿着以培养数学思维为重点的主题.像数学技能、思维能力、运算能力、空间想象和解决实际问题等数学素质的重要组成部分,这些都是要在自己课堂教学中明确的目标,从而真正实现素质教育.其次,在课堂上教师授课前应该彻底考虑清楚这一堂课教什么、如何教、为什么这样教的问题,以换位思考的方式来思考学生面对这样教学后的接受程度是怎么样的,是否对提升学生学习素质有帮助的问题.

2.在数学课堂中学习能力的培养.学习数学的素质主要包括观察能力、思维能力、想象力以及自学能力.数学这门课程的学习过程是一个深入探究、探索的过程.在这个过程中,深入挖掘教材,梳理信息,引导学生积极思维是教师应该注重的,从而使学生提出问题、解决问题、在学生内心形成不断探索的习惯.与此同时,在指导学生学习方法的时候,要做到与生活实际相结合,老师引导和学生求学相结合,课上与课下结合.并分别指导不同类型的学生,促进学生合作学习、主动学习的精神.这样可以弥补班里众多学生难以得到教师单独指导的不足.因为这样的教学组织形式以小组为主,它的优势在于它能更好地促进学生之间的相互交流.由此可见,在学习和教学中加入交流和互动能够让索然无味的课堂变得生动,让学生的综合素质有很大提高,在学习中培养素质,再以优秀的素质促进学习,这为提出假设、倾听他人,学习数学思想和教学方法提供了一个良好的教学循环形式.

3.面向全体,因材施教,重视数学意识的培养.素质教育之所以区别于应试教育,有助于学生德、智、体、美、劳的发展,其中的要义就是全面发展,每一个学生,每一种类型的学生都能够得到进步和发展.而对每一位学生负责也是数学这门主要课程必须做到的责任之一,照顾成绩较差、学习有困难的同学,尽量让所有学生都达到基本要求,并且都有所提高.而数学教学应发挥基础学科作用的同时,也应在当今以人为本、综合素质为核心的现代化教学中,将“教师主导”和“学生主体”进行有机结合,以学生主体为立足点,最终实现差生、中等生、优等生不同的进步和发展的目标,我们追求的素质教育最终目的也正是这样.

总之,数学课堂不是单纯的运算和几何思考,要将数学课堂中学生的数学素质培养起来是一件任重而道远的事情,但是其重要性和之后所起的作用更是毋庸置疑的,只有将学生的数学素质培养好才能让他在将来的道路走的更加通畅和顺利,让我们的数学教育有更好的效果.

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