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340;执业资格体系已经很完善了.学校可以根据当地经济发展的需要,选择相应该的执业资格与课程体系对接,从而实现课程体系的职业化转换.

（三）成人学生具备参加执业资格证考试的资格条件

成人高校建筑专业的学生大多都从业多年,有很丰富的实践经验,在从业年限的要求上基本上都很达到相应要求,这是普通高校的学生所不具备的.利用他们的这一优势,推进实现课程体系与执业资格考试科目的对接,帮助他们学习和强化执业资格考试科目的知识要点和考试重点,增强他们参加执业资格考试的能力,能更好地吸引学生积极参与到教学中来,增加课堂教学的实际意义.

（四）成人学生参加执业资格考试的愿望与需求

通过对2011、2012年级120名土木专业学生进行的抽样调查,超过90%的学员有参加执业资格考试的愿望,有近45%的同学参加过各类执业资格考试,通过率8%,也就是说120名学员里最终

高等教育类论文范文集有4人次通过了相应的考试并取得执业资格.说明他们有强烈的愿望通过执业资格考试改变工作状态,提高收入水平.过低的通过率也说明成人学生在相关知识的积累上还存在明显不足,他们中报名后能对考试科目进行系统学习与强化的相当少,主要原因一是参加相关的强化班与保过班需要的费用对他们来说是一笔不小的开支；二是他们大多数学生的态度不端正,认为执业资格考试是比较难的,只抱着试试看的态度,信心不足.

因此,成人高校实施课程设置与执业资格考试科目对接,实现课程体系的职业化转换是可行的.

五、实现课程体系职业化转换的措施

（一）调整人才培养目标,重新定位专业方向

成人高校应转变教育教学观念,调整人才培养目标,重新定位专业方向,将职业化理念纳入人才培养目标中,从课程体系、教学内容、考核标准、教学管理评价体系等入手,做好专业课程设计与专业岗位目标要求的调整与衔接,做好学生的专业知识与职业素养的衔接,做好教师教学能力与职业指导能力的转型与衔接.学历教育与执业资格考试结合,树立职业教育新观念,促成双证的合理衔接.

（二）建立并完善选修体系课程建设与改革

在课程建设与改革遵循实际、实用、实践的服务目标,坚持基础知识以必需、够用的方针,对现行课程体系进行深入分析和论证,形成职业需要与学习提高结合完善的课程体系,强化执业资格课程体系的构建,以执业资格考试科目为核心,推进土木专业课程职业化的转换.

该文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020400163.html

（三）加强师资队伍建设

坚持“专兼结合、重点培养”的原则,抓好专业带头人、骨干教师队伍建设,推进“双师型”教学队伍的建设,提升教师专业能力.鼓励教师参加相关执业资格考试,推进教师的职业化能力的培养.

总之,成人高校的课程体系改革只有与学生的实际需求结合起来,为广大受教育者提供具有时代意义的优质教育服务,才能真正实现人才的培养目标,才能持续生存发展下去.

【参考文献】

[1]薛红.浅谈职业资格证书制度的意义[J].科教导刊,2011（1）

[2]张绍良.全面推行职业资格证书制度的思考[J].人力资源,2011（10）

[3]张立勇.探析成人高等教育：突破与转型[J].北方经贸,2009（8）

[4]乔小华.职业资格培养在高职院校学历教育中的体现[J].人力资源管理,2010（5）

（责编何田田）