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关于师德培训类论文范文参考文献,与高职高专构建师德评价和监督体系相关论文格式
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体现师德的动态变化,加入师德培训和考试评分,实行闭卷考试,以保障每一位高职高专的教师熟知教师道德规范,一年考试一次.占师德总分的20%.2.教师之德：有坚定的共产主义信仰,坚持共产党的领导,坚持集体主义的道德观念,能够正确处理局部与全局、个人利益与集体利益的关系.
3.思想道德.树立邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为世界观、全心全意为民众服务的人生观、集体利益高于个人利益的价值观.
4.政治道德.有坚定的政治方向,坚定地走中国特色社会主义道路,坚定地与党中央在政治上保持高度一致.
5.职业道德.职业是人们对社会所承担的一定职责和所从事的专门业务,每一个教育工作者必须遵循本职业所特有的行为规范和准则,遵守职业道德.
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6.社会公德：也是社会基本道德规范,教师应该成为表率和楷模.基本要求：遵纪守法、礼貌待人、助人为乐、爱护公物、保护环境、.
7.家庭道德.尊老爱幼、男女平等、孝敬父母、夫妻相爱、勤俭持家,诚实可信；邻里和谐.
高等学校教师职业道德检查评比标准（见表1）| 有关论文范文主题研究: | 关于师德培训的论文范文集 | 大学生适用: | 研究生论文、大学毕业论文 |
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总分在90分以上为优秀,60分以上为合格,60分以下为不合格.
建立学院师德评价指数1.教师个人师德指数
K可变代表高职高专师德个人评价指数
代表报告期,即拟评定期的师德个人平均水平
代表基期,即作为参照比较的那期的师德个人平均水平
f1代表某项师德个人指标报告期的权数
f0代表某项师德个人指标基期的权数
x1代表某项师德个人指标报告期的分数
x0代表某项师德个人指标基期的分数
为了补充说明个人师德指标的影响因素的影响程度：设立相关指数建立指数体系.如：把权数固定为同度量因素、把权数固定在报告期的固定构成指数：
把师德个人单项指标固定在基期的结构变动指数：
三种指数构成指数体系,即
K可变等于K固定×K结构
2.建立院校师德评价指数
K可变等于
K可变代表高职高专师德院校评价指数
f1代表某项师德院校指标报告期的权数
f0代表某项师德院校指标基期的权数
X1代表某项师德指标报告期的该院校教师加总后的分数
X0代表某项师德指标基期的该院校教师加总后的分数
3.建立各省市高校师德评价指数
K可变等于
K可变代表相关省市高职高专师德评价指数
f1代表该省市某项师德指标报告期的权数
f0代表该省市某项师德指标基期的权数
X1代表某项师德指标报告期的该省市教师加总后的分数
X0代表某项师德指标基期的该省市教师加总后的分数
通过所建立的这些指数,我们就可以动态地了解各省市、各院校、各教师的师德状态.
【参考文献】
[1]广西教育年鉴[Z].南宁：广西师范大学出版社,2010
[2]李晓东.科学确定职业院校招生规模的方法研究[J].创新,2011（2）
[3]李晓东.构建国家民族地区职业教育综合改革试验区的思考[J].现代物业新经济版,2010（10）
【基金项目】2010年度广西高校思想政治教育理论与实践研究科研课题
【作者简介】李晓东（1967-）,男,广西机电职业技术学院建筑工程系主任,教授,硕士,研究方向：房地产开发、物业管理.
（责编何田田）
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