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政治理论相关论文范本,与高职高专院校学生社会主义核心价值观教育相关论文格式
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【摘 要】针对高职高专院校学生的社会主义核心价值观教育现状,提出加强高职高专院校学生社会主义核心价值观教育的三条途径.
【关 键 词】高职高专院校社会主义核心价值观教育
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）07C-
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0022-02
目前,由于受国际环境、国内社会大环境以及网络文化的影响,高职高专院校学生的社会主义核心价值观教育现状并不容乐观.这就迫切需要在高职高专院校加强社会主义核心价值观的认知教育、认同教育,在各种社会实践中推进社会主义核心价值观的践行,从而更好地推动社会主义核心价值观在高职高专院校学生中广泛传播、入脑入心.本文试针对高职高专院校学生的社会主义核心价值观教育现状,提出加强高职高专院校学生社会主义核心价值观教育的途径.
一、高职高专院校学生的社会主义核心价值观教育现状
（一）受国际环境影响,部分高职高专院校学生出现信仰缺失
在经济迅速融入全球化的过程中,国际敌对势力与我们争夺下一代的斗争愈演愈烈,影响国家安全和社会稳定的不确定因素明显增多.资产阶级意识形态的普遍主义文化的侵扰带来的是西方核心价值观,高职高专院校学生同样也面临这大量西化思潮和价值观念的冲击.在部分高职高专院校学生中,出现诸多不良倾向,表现为：信仰缺失,传统道德淡化,对民族精神、爱国主义精髓缺乏认知,社会责任淡漠,追求物质享受,忽略对人生崇高意义的追求和向往,等等.如何有效抵制批判西方核心价值观的渗透,引导青年学生在价值观上明确方向,树立社会主义核心价值观这一战略任务更加紧迫,意义更加重大.
（二）国内形势的发展变化也影响高职高专院校学生核心价值观的形成
高等院校曾经是社会的“象牙塔”,但是高校开放办学改变了这种状况,各种社会现象在高校的反响也日渐明显.社会中一些不和谐因素对青年学生的思想造成一定的影响,部分缺乏分辨能力的高职高专院校学生感到迷惘,在不知不觉中偏移了思想道德规范的正确航线.比如对“长明灯、长流水”的现象视而不见,对考试舞弊等校园不文明现象容忍和习以为常,在近期的“保钓”事件中,部分学生将爱国热情演变成扰乱社会秩序的行为.同时,部分高职高专院校学生价值观跟不上时展的变化,普遍存在缺乏创新的理念,追寻一成不变的学习模式,培养了千篇一律的思维方式；还有部分高职高专院校学生在好逸恶劳,不愿奋斗只图享受,选择职业时缺乏挑战的信心和勇气.
（三）网络文化对高职高专院校学生的核心价值观带来新挑战
网络文化在高校的迅速发展,改变了学生的生活方式和交往方式,网络的虚拟空间常常成为大学生交流真实思想情感的重要场所,这些都增大了对高职高专院校学生思想行为的负面影响.我国学生网民规模数额巨大,在全国网民总数中占有很大的比重.在大学生网民中,因沉湎于网
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二、加强高职高专院校学生社会主义核心价值观教育的途径
（一）在高职高专院校加强社会主义核心价值观的认知教育
思想政治理论课是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径,是实施价值观教育和传播主导价值的主渠道,引导高职高专院校学生认知社会主义核心价值观的主阵地.近年来,国家大力加强哲学社会科学学科体系和教材体系建设,推动中国化的马克思主义理论成果“进教材、进课堂、进头脑”,为高校展开核心价值教育打下了坚实基础.社会主义核心价值观教育不仅要牢牢抓住思想政治理论课这个主渠道,还要让核心价值的引导充分渗透在学校的所有育人环节和日常管理中,做到“全员育人、全过程育人、全方位育人”.在课堂教学中,应根据各门课程内容,采取理论教学与实践教学相结合的方式,加强在校生的社会主义核心价值观理论修养,用社会主义核心价值体系武装学生.
同时,可以借助各种载体来加强高职高专院校学生对社会主义核心价值观的认知教育.报纸、广播和电视、网络等都可以成为传播载体.这些传播载体与青年学生日常生活联系紧密,对加强社会主义核心价值观教育具有巨大的影响力.通过这些载体,对关乎学生利益的一些话题如就业问题、贫困问题以及贷款问题、创业问题等进行重点宣传,增强对社会主义核心价值观教育的信心和决心.如桂林旅游高等专科学校的“马踏飞燕思政网”就是关于爱国主义、团结互助等带有浓厚的社会主义核心价值观教育气息的红色网站.随着科技的日益进步,如手机微博、网络博客、群等也可以引入社会主义核心价值观教育途径中.通过对这些载体的合理利用,多渠道全方位宣传社会主义核心价值观,加强高职高专院校学生对社会主义核心价值观教育的认知.
（二）在高职高专院校促进社会主义核心价值观的认同教育
价值认同是人们在自己的社会实践活动中能够以某种共同的价值观念为标准规范自己的行动,或以某种共同的理想、信念、尺度、原则为追求目标,并自觉内化为自己的价值取向.价值观教育应该是心对心的感召,只有抓住“心”,才能引领“行”.对于具有强烈自我意识和追求个性独立的当代高职高专院校学生来说,怎样把对社会主义核心价值观的认同和追求内化到他们心中,从而使他们真正从内心深处认同社会主义核心价值观,一个关键性因素是社会主义核心价值观念能否在他们的内心引起共鸣.
高职高专院校的教师可以通过自己的言传身教来获得学生对社会主义核心价值观的认同.身教与言教是统一的,教师自身的价值追求和行为表现是学生成长的一面镜子,作为高职高专院校的教师,必须检视自己的价值取向,在学生面前折射出自己做人的思维方式,增强社会主义核心价值观的说服力和认同感.
榜样的力量是无穷的.培养社会主义核心价值观,可以通过邀请先进典型现身说法来引导、激励学生,使学生切身体会到社会主义核心价值观的作用和意义.例如,桂林旅游高等专科学校“见义勇为”的青年教师白刚,在大巴车上智擒持枪歹徒,用自己的行动诠释了师德典范.白刚老师的事迹得到了学校和社会媒体的广泛宣传,学校号召广大师生认真学习白刚同志见义勇为先进事迹,弘扬热爱祖国、热爱人民的高尚精神,树立惩恶扬善、匡扶正义的浩然正气,倡导无私奉献、舍己为人的高尚情操.这一典型事迹为鼓励学生认同社会主义核心价值观起到了良好的推动作用.
在高职高专院校推进社会主义核心价值观的践行加强大学生社会主义核心价值观教育的一个重要途径就是让学生广泛参与各种实践活动,使他们在实践活动中找到理论与实际相结合的契合点,从而推进社会主义核心价值观的践行.高职高专的思想政治理论课教师要及时地带领学生将课堂教学的关于践行社会主义核心价值观的内容搬到社会实践大课堂中去,通过社会实践的养成教育,将社会主义核心价值观内化为高职高专院校学生做人的基本准则.
可以通过组织学生开展校外的参观考察来践行社会主义核心价值观,比如组织学生到革命教育基地、爱国主义教育基地先进的企业和农村等一些比较典型的地方去参观考察,让学生通过亲身的感受来深化的爱国主义精神,增强努力拼搏的斗志.同时也可以通过组织开展社会调查来让学生直接体验社会现实和祖国日新月异的巨
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