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5;分的时间进行学习、操作和再次联系,让学生有充足的时间在尽可能真实的环境和岗位上进行具体、有序的操作和反复的训练活动,真正实现学做结合,学有所用,全面提高学生的职业素质.

（五）根据具体情况合理编组训练.根据不同的实训课程,采取团队或独立小组的方式进行编组联系,如进出口业务模拟谈判实训适合采用分组方式进行,让全班同学自愿组合,分成若干实训小组,组员之间互学互动,根据各自的特长扮演不同角色.

（六）根据具体情况科学安排实训教学基地.学校的实训基地建设不能全部依赖校外,如果全部依赖校外,则会在教学安排上出现被动.客观上讲,应校内外并重.校外实训教学基地是师生接触社会、了解就业形势和对学生进行职业素质训导的重要途径,也是开展产学研结合,使学生的培养能够与当地经济紧密结合的重要场所,因此,应充分利用机制保障校企合作.

总之,把理论知识与商务实训有机结合起来是对先进教学理论、教学方法的探索,实践证明,它能更好地实现人才培养目标,改变目前大多数院校商务英语专业实训与就业脱节的状况,通过将实践过程系统化理念引入商务英语专业的课程建设与开发,使该专业的内容设置、教学管理更加合理化,为今后商务英语如何以一个完整的行为模式为基础构建课程提供了一定的经验和教训,有利于高校人才培养模式的完善和发展.

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【参考文献】

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[6]张应强.高等学校社会职能及其相关问题评析[J].教育研究,1997（4）

【作者简介】陆小英（1980-）,女,广西南宁人,桂林旅游高等专科学校商务英语讲师.

（责编苏洋）

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