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三生教育有关论文范文素材,与基于三生教育的德育渗透实践与相关毕业论文范文
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【摘 要】三生教育是促进学生成长、成人、成才的重要载体,整合各方的力量,共同推进三生教育,通过“三个主题、三大专题、三种途径、三条策略,专题教育”的三生教育模式,形成学校德育的校本实践模式,为学校德育提供新的模式与借鉴,为丰实学校德育建设理论做出积极努力.
【关 键 词】三生教育；德育渗透；校本课程
中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1005-5843（2014）02-0005-03
一、概念界定
三生教育是指生命教育、生存教育和生活教育.生命教育就是让每一位教师和学生认识生命、尊重生命、珍爱生命、关心自己和家人；生活教育就是倡导珍视生活、了解生活常识、掌握生活技能、养成良好生活习惯、关心他人和集体、树立正确的生活目标；生存教育就是强调学习生存知识、保护珍惜生态环境、关心社会和自然、强化生存意志、提高生存的适应能力和创生能力.
（一）研究现状
内地的生命教育从20世纪90年代后逐步推行,21世纪初进入快速发展,如2005年上海市实施了《中小学生命教育指导纲要》,2006年湖南省颁布了《湖南省中小学生命与健康教育指导纲要（试行）》,随后,黑龙江、长春等省市区各自下发了开展生命教育的指导性文件,2008年5月云南省颁布了《关于实施生命教育生存教育生活教育的决定》和《关于生命教育生存教育生活教育的实施意见》,由此开端,出现了三生教育一体式的教育教学模式.教育部部长袁贵仁说：“云南开展的生命、生存、生活教育,为素质教育的推进创新了内容和方法,已经吸收到国家中长期教育改革和发展规划纲要之中.我大力支持三生教育.”在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）中明确提出了“学会生存生活”、“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”.可见,三生教育已上升为国家教育发展战略的高度,必有重大的发展.
（二）研究价值
三生教育是促进学生成长、成人、成才的必要条件,是当下教育发展的必然要求.现代教育推重内涵发展,鼓励特色发展,提倡多样化和个性化发展,而三生教育是符合教育发展的内在要求,是发展学校德育的需要.
本文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020402207.html
三生教育是实施全面发展教育的重要途径,学生要想德、智、体、美全面发展,要以三生教育为基础,整合各方的力量,共同推进.三生教育和学校、社会、家庭教育是紧密相连的.因为让学生珍爱生命,学会生存、学会生活是三生教育的目标,所以三生教育是推进素质教育、实现德育目标的有力保证.
党的十八大提出：公民个人层面上的价值准则是爱国、敬业、诚信、友善,让学生心中树立远大的理想信念、高尚的道德准则、宏伟的精神风尚是三生教育的核心价值观,三生教育是培养和践行社会主义核心价值观,和国家意识相一致的.
二、研究目标、研究内容
（一）研究目标
1.通过研究,可促使我们开发学科教学本身的德育功能,寓德育于教学,建设充满生命气息的人文学堂,构建学校人性学堂的优秀资源.
2.通过研究,可促进我校文化的提炼与整体德育的转轨,切实转变学校德育的组织形式和方法,大力提升学校德育的实效性和创生性.
3.通过研究,可形成学校德育的本土化的实践模式,为学校德育提供新的借鉴和帮助,为丰实学校德育建设理论做出积极努力.
（二）研究内容
1.研究以人为本,探索在三生教育下的各学科教学中德育渗透的可行模式.
2.开设以德育为本的选修课程,研究校本课程中德育渗透的有效模式.
3.选择形式多样的主题活动来凸显学校的本土特色,研究三生教育的校本资源.
4.寻求充满对人的尊重和彰显人文品性的三生教育感动课的实践模式.
三、研究过程
开展“三个主题、三大专题、三种途径、三条策略、专题教育”的三生教育,成为我校德育实施的生命基点.三个主题是指在高一到高三年级段中分别实施以倾听生命的诉求、读懂生存的价值、践行生活的幸福为主题的三生教育,这三个主题由浅到深,符合学生的身心发展特点；三大专题是指在每个年级段中都以“人为什么活着”、“人怎样才能活着”、“人怎样活出生命的意义”三条主脉贯穿整个三生教育过程,体现了三生教育的内涵；三种途径是指通过学科教学渗透、校本课程开发、隐性课程深挖三种渠道来实施三生教育.每学期临近期末一个月为三生教育月,每周选修课中抽出一节课上三生教育感动课,课后感想作业评比,以多种渠道拓宽三生教育道路；开设常态的三生课,提升至最重要的必修课,制定有教学目标、内容、教法、教材的课程,有专任教师,让我校毕业的高中学生都成为有信仰和理想的四有社会公民,最大限度地实现每个学生的个性和成才发展,让我们的教师成为有自我发展和自我提升的学习型教师,让我们的领导具有理论水平、创新意识、变革能力、人文品性的学校领导,让我们学校有办学理念、文化价值的学校,从而成为我校德育实施的生存发展点.三生教育感动课抽出一节课任命为“人艺”课,课程内容设置为音乐鉴赏与创作、美术鉴赏与创作、美学艺术、当代艺术、学科文化史、文化艺术与批判、语言与生活艺术、生活实践、研究活动,教师包含音乐、美术、政治、语文、信息技术等专任老师和专家教授,贯穿三个年级,我们老师自己编教材,构建一套有特色的校本教材,形成几门精品校本课,拓宽艺术的人文性内涵,促进学生全面发展,成为我校德育实施的一大生活创新点.
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| 毕业论文开题报告: | 论文提纲、论文前言 | 职称论文适用: | 杂志投稿、高级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 怎么撰写 | 论文题目推荐度: | 经典题目 |
（一）三个主题
（二）三种途径
1.立足学科教学,渗透“三生教育”.在日常教学中,结合学科的特点,寓德育于智育之中,做到三生教育“随风潜入夜,润物细无声”.如：
2.开发校本课程,融入“三生教育”.每周3课时的三生教育课,开展内容丰富的专题教育.通过设置知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践四类选修课程,开展第二课堂,开设心理辅导课、生命
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每两个月一次大型主题活动,如科技嘉年华月,已在区内、市外有一定的影响；每周一次小型主题活动,如纸飞机比赛周、心理健康周；成立《春草》文学社团、《四寸草》心理社团、《天文漫步》地理社团、《J青年》创业社团等等；通过看电影,听音乐,读书,写读书感想,讲故事、演讲比赛,唱青春之歌,画风景,表演话剧等等活动,形成有本土特色的学校文化.开设形式多样的德育渗透活动,拓宽我校德育工作的方式,提升学校德育的实效,深化学校文化精神的提炼.
（三）三条策略
1.学科研究策略.
①建立学科研究团,②创立生态科研团,③学科前沿讲座团.
2.文化熏陶策略.
①建设班级文化,②打造校园文化,③凸显教师文化.
3.生活引领策略.
①体验生命活动,②救灾捐款活动,③手拉手感恩活动.
（四）专题教育
三生教育中的养成教育：在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生；在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好学生；在社会做一个有教养、会共处、守
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